羅蘭對(duì)他有好感。

這點(diǎn)也在白祈的預(yù)料之中。

那種情況下，會(huì)產(chǎn)生好感，是再正常不過(guò)的事。57&29233&30475&2007057&100&100

不過(guò)，這種好感還不至于發(fā)酵成愛(ài)的地步。

羅蘭的表現(xiàn)之所以如此困惑、失落，毫無(wú)疑問(wèn)是受到神性物質(zhì)的影像。

“神性物質(zhì)可以將人的情感無(wú)限的放大，如果你覺(jué)得一個(gè)人不錯(cuò)，它會(huì)將這種情感放大成喜歡，如果你喜歡這個(gè)人，那就會(huì)成強(qiáng)烈的愛(ài)，同理你討厭一個(gè)人的時(shí)候，這種情感會(huì)變成恨，這很危險(xiǎn)，我們必須學(xué)會(huì)將自己的意志從這些情感的束縛下剝離出來(lái)，才能保持自我。”

白祈取出他自己繪制的書冊(cè)交給對(duì)方。

這本書原本是為萌萌準(zhǔn)備的，白祈打算在分別的時(shí)候贈(zèng)予對(duì)方，當(dāng)是辛苦費(fèi)。

“這是蒼燭的冥想法，能夠幫你穩(wěn)定心神，你看看，遇到不明白的隨時(shí)可以問(wèn)我。”

羅蘭有些慌亂。

難道他看出自己的心意了？

她不就是一時(shí)激動(dòng)想親對(duì)方嘛。

就當(dāng)是打招呼不行嗎？

羅蘭極力的讓自己表現(xiàn)的淡定。

她翻開了那本書冊(cè)，可上面的文字一個(gè)也不認(rèn)識(shí)。

只有圖畫，勉強(qiáng)能看的懂，

“這是什么文字？”

白祈看了過(guò)去，方才想到一事。

其實(shí)用神棄之地的通用語(yǔ)記錄也是可以說(shuō)的清楚的。

他之所以用蒼燭之地的文字，主要是想捉弄一下小丫頭。

想想一個(gè)小丫頭片子被迫挑燈學(xué)習(xí)的畫面，那是多有意思的場(chǎng)景。

“蒼燭的文字。”搶在白祈的前面，梅蒂奇回答了問(wèn)題。

然后用你不是說(shuō)你不是蒼燭的嗎！的目光注視著白祈。

“為了不混淆具體的含義，所以我使用原文字記述，既然你認(rèn)識(shí)，那就由你教她吧，順便你也可以學(xué)習(xí)下。”

梅蒂奇眉頭一皺，在他帶過(guò)的人中，還沒(méi)有這樣直接吩咐他做事的。

“蒼燭的冥想法并沒(méi)有什么特別的地方，紅月教會(huì)也有類似的觀想法，效果一樣。”

是嗎？

那你知道神棄之地的觀想法是蒼燭冥想法的簡(jiǎn)化版本嗎？

白祈沒(méi)有爭(zhēng)辯，頷首道：“也行，那你就教她紅月教會(huì)的觀想法。”

說(shuō)著抬手要將書冊(cè)拿回。

不料羅蘭一把抓住那本書冊(cè)，“我要學(xué)這個(gè)！”

白祈松開手。

贊道：“還是有人識(shí)貨的。”

“好，你和萌萌一起學(xué)習(xí)吧。”

一旁安靜喝奶的萌萌一臉茫然，“我也要學(xué)？”

白祈沒(méi)理。

找來(lái)屏顯控制臺(tái)，將指令發(fā)給藏于胸腔內(nèi)的管家系統(tǒng)。

很快雙語(yǔ)對(duì)照的文本便生成了出來(lái)。

白祈將屏顯給兩人看，“學(xué)吧，遇到不懂的可以問(wèn)我。”

兩位女士坐在一起，嘗試閱讀。

學(xué)習(xí)是枯燥的，但與神性物質(zhì)有關(guān)的知識(shí)，沒(méi)有人會(huì)嫌多。

之前還牛逼哄哄的梅蒂奇也裝模作樣的靠了過(guò)去，學(xué)的比兩位女士還要起勁兒。

很快一個(gè)三人學(xué)習(xí)小組就在不經(jīng)意間形成。

兩位女士提出問(wèn)題，梅蒂奇知道就解答，不知道就等待白祈解答。

不知不覺(jué)，窗外的路燈暗了下來(lái)。

這預(yù)示著工作時(shí)間結(jié)束，到了休息的時(shí)間。

“咕嚕嚕……”

非常清響的腸胃蠕動(dòng)的聲音，來(lái)自最年幼的萌萌。

接著，羅蘭的肚子也響了。

“呀，該吃飯了，我去準(zhǔn)備。”

萌萌對(duì)自己的職能認(rèn)識(shí)的非常清楚，起身便沖向廚房。

羅蘭隨后起