第二天早上，第一節(jié)仍然是生物課。

在這個(gè)戰(zhàn)寵世界的學(xué)校，取代原來(lái)語(yǔ)數(shù)外地位的，是生物，體修，精修三門課程。

雖然冷若羽目前的精修課已經(jīng)可以打滿分了，但生物和體修也僅僅只是勉強(qiáng)能夠跟上進(jìn)度。

至于“古生物通用語(yǔ)”課，他只想說(shuō)一句:

“歪比巴比，歪比巴卜。”

“……綜上所述，這個(gè)世界的戰(zhàn)寵大致可以分為幾個(gè)系別？”

“咳咳，冷若羽同學(xué)，可以請(qǐng)你起來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題嗎？”

站起來(lái)，注視著講臺(tái)上一臉和藹的生物課老師，冷若羽總算體會(huì)到名氣帶來(lái)的壞處了。

在去辦公室一番“推心置腹”的交談之后，他發(fā)現(xiàn)所有老師對(duì)他的要求都提高了一大截。

幸好剛剛的課程他并沒(méi)有走神，要不然可就丟臉了:

“這個(gè)世界戰(zhàn)寵大致可以分為五大系別，它們分別是:

生物系，元素系，特質(zhì)系，幻獸系，亞人系。”

生物老師點(diǎn)點(diǎn)頭，繼續(xù)說(shuō)到:

“可以和大家說(shuō)一說(shuō)它們之間的區(qū)別嗎？”

早已經(jīng)料到生物老師不會(huì)這么輕易放過(guò)自己，冷若羽一邊斜眼瞥旁邊同桌舉起來(lái)的生物課本，一邊下意識(shí)地說(shuō)到:

“生物系，自然界中的一切動(dòng)物植物微生物，均可歸類為生物系，算是戰(zhàn)寵里最大的一個(gè)系別。”

“元素系，本體由某一類元素構(gòu)成，通常有一個(gè)決定其存在本質(zhì)的核心，破壞即死。”

“特質(zhì)系，通常將其他不符合生物定義的物種全部劃分到這一類，例如鬼魂，僵尸，鏡魔，影子。”

“幻獸系，遠(yuǎn)古時(shí)期就存在于傳說(shuō)之中的物種，例如四圣獸，四大兇，祥瑞麒麟，不死鳳凰。”

“亞人系，類人物種的統(tǒng)稱，部分屬于生物系之下的一個(gè)亞系，但因?yàn)閬喨吮旧淼奶厥庑裕猿梢幌怠！?

“之前你提到了影子，那么特質(zhì)系的影子與亞人系的影族同樣是影子，同樣是人形，為什么不是同一系別？”

“特質(zhì)系的影子本質(zhì)上是死物，沒(méi)有任何思想，召喚之后就像武器一樣，需要召喚師分心操控，亞人系的影族每一個(gè)都是獨(dú)立的個(gè)體，有自己的語(yǔ)言，有自己的思想。”

“很好，請(qǐng)坐！”

“啪啪啪！Xn”

因?yàn)閷?duì)答如流，教室內(nèi)頓時(shí)響起了雷鳴般的掌聲。

我果然是個(gè)天才！

冷若羽此時(shí)表面不露聲色，一臉冷漠，內(nèi)心卻極為膨脹。

他根本沒(méi)有想過(guò)，要不是昨天晚上通宵惡補(bǔ)了生物課本上的內(nèi)容，并且生物老師最后的那個(gè)問(wèn)題又剛好問(wèn)到他看過(guò)的地方，他根本就不可能回答出來(lái)。

對(duì)于這個(gè)世界，此時(shí)的冷若羽就好像新生兒一樣，要學(xué)的還有很多很多。

在重溫了語(yǔ)文數(shù)學(xué)這類熟悉的課程之后，今天下午的四節(jié)課還是迎來(lái)了傳說(shuō)中的斯巴達(dá)地獄。

第一節(jié)的歷史老師被迫拉肚子，第二節(jié)的古生物通用語(yǔ)課老師被迫感冒，第三節(jié)的戰(zhàn)技通識(shí)課老師被迫和第四節(jié)的體修課老師一起上課。

綜上所述，下午四節(jié)體修課，中間休息的時(shí)間還要聽?wèi)?zhàn)技通識(shí)課老師的講課，就特么離譜。

“同學(xué)們，戰(zhàn)技分為四大類別，強(qiáng)攻戰(zhàn)技，守護(hù)戰(zhàn)技，協(xié)同戰(zhàn)技和身法戰(zhàn)技……”

“不同于無(wú)法選擇的召喚師天賦，只要飲下對(duì)應(yīng)的基因藥劑，任何人都可以修煉自己想要的戰(zhàn)技。”

“一二握）一，一二握）一……”

休息時(shí)間，戰(zhàn)技通識(shí)課老師一臉憋屈地向周圍氣喘吁吁的學(xué)生傳授，本來(lái)應(yīng)該坐在教室吹著空調(diào)講述的課程，旁邊還有某個(gè)彪形大漢在念著方言加練那些課堂上偷工減料的學(xué)生。

“老師，基因藥劑到底是怎么做出來(lái)的？”