見到眼前的眾人皆是這副表情，那位老師還想繼續解釋什么，卻是直接被常樂給打斷了。

只見在眾人的注視下，眼鏡學者非常認真地扶了扶眼鏡，正色到：

“說到高維物種的概念，我們首先要理解‘維度’這個概念……”

“維度，又稱為維數，是數學中獨立參數的數目。在物理學和哲學的領域內，指獨立的時空坐標的數目。

說到這里，大家還能理解嗎？”

眼鏡學者說完第一個概念，微微停頓了一下看向眾人，眾人聞言，紛紛點頭，有些是真的懂了，有些是不懂裝懂。

“零維是一個無限小的點，沒有長度，一維是一條無限長的直線，只有長度。二維是一個平面，是由長度和寬度組成面積，三維是二維加上高度組成的體積。”

常樂說完，又看了一眼眾人，這一次，他不再停頓：

“四維分為時間上和空間上的四維，大家常說的四維通常是指關于物體在時間線上的轉移，實際上，四維有兩種，一種是四維時空，即三維的空間加上一維的時間，一種是四維空間，即四個維度的空間。”

“也就是說，我們所處的是四維時空？”

冷若羽聽懂了常樂的話語，反問了一句。

“其實這樣的回答并不準確，準確的說法，應該是人類屬于三維生物，可以理解四維空間的存在，卻無法進入四維空間之中，就好像處于二維平面的紙片人，用盡辦法，也僅僅只是能夠來到紙片的背面罷了，因為他是依托與紙片本身存在的，失去了那張紙片，就沒有紙片人的存在。”

“懂我的意思吧？”

實際上，常樂作的這個比喻非常準確，在場眾人立馬露出了恍然大悟的目光，而部分早就理解的老師，例如數學，物理，思想品德……老師，則是在用看智障的眼神看著在場除了冷若羽以外的眾人。

“這樣看來，對于高維生命，我就好解釋多了。”

常樂稍加思索，立馬延用紙片人的例子繼續說到：

“人類是三維生物，紙片人是二維生物，在我們看來，紙片人所處的三維時空（二維空間一維時間）是沒有高度這個概念的，那么當一個球體出現在紙片人的世界之中的時候，會表現出怎樣的形態？”

“一個圓？”

冷若羽立馬說到。

“沒錯，一個圓，而且是一個莫名其妙，不斷變化大小的圓。”

常樂說完，用身邊的儀器投影出一道光幕，將自己的手掌在這道光幕之內上下左右旋轉移動，眾人的腦海中立馬出現了球體不斷被這道光幕切割的畫面。

這樣的情況，出現在紙面上的，自然就是一個不斷變化的圓了。

“現在，我們就是那個紙片人，而鸚鵡，就是那個不斷變化的圓，這就是所謂的高維物種。”

最后，常樂面色平靜地做出總結。

“啪啪啪！Xn”

一眾“文盲”立刻拍紅了手掌。

“也就是說，眼前的鸚鵡并不是基多拉的真實形態嘍？”

“準確地說，鸚鵡是基多拉的一部分，我們能夠看到并且理解的一部分。”

早就理解，被迫上了一節小學生課堂的老師，這時終于忍不住解釋了一句。

“哦，懂了！”

面對對方那看智障的眼神，體修老師大大咧咧地應了一聲，內心里想的卻是：

教師聯賽別讓我遇到你，得罪了方丈還想走？

“那常老師，我該怎么召喚出基多拉的真正形態？”

冷若羽繼續反客為主，實際上卻是在光明正大地詢問培育基多拉的方法。

“這個……”

常樂頓時陷入了沉思之中，最終還是一旁的望教授解了圍，對冷若羽說到：

認識十年