學基地的領導會根據每個學校，每個班的菜品色彩，種類豐富程度，菜品口味，廚房整潔程度等進行打分。然后，算出一個平均分，這個平均分最后排出一二三四，也是40，30，20，10分。”

“感覺就是衡量學生的團隊協作能力啊。”陳源說道，“畢竟都是學生，哪來的手藝。”

“應該是的，所以每個學校的平均分應該都差不多。”47也這樣想。

而這時，班群突然來了艾特全體的消息。

不僅陳源，她們十五班也有。

于是，大家都同步的打開群。

然后，眾人皆驚。

長君：

四中：

衡中：

十一中：

不僅有差距，而且直接被打出了斷檔的差距！

這差距大的，就像是學力差距一樣。

緊接著，一張大屏幕的照片也被發了出來。

長君：

四中：

衡中：

十一中：

這個結果，讓所有十一中人都很驚呆。

不過此時，在辦公室的研學基地的領導，得知這個結果，卻露出了意料之中的笑容。

沒錯，這個環節考驗的并非是學生。

而是老師。

以及，班級執行力。

當然，并非說另外三所來過研學的學校就占了優勢。

因為這個環節，今年也是第一次。

純粹是另外三所學校的老師們，讀題了。

規則先前就確立，而且早就發下去了。

是班級平均分。

沒錯，以各個班級為單位。

而一個班級，又分成了五個組。

也就是在五個組里面，進行減分制。

學生的手藝其實都是差不多的，口味跟顏色，基本上沒有區別。

重要的就是種類，和廚房整潔。

十一中之所以輸，就是菜品種類那里，過于單一。

會出現那種有的組特別豐富，而有的組特別可憐的情況。

特別可憐的那一組，其實菜不少，就是類型少。

比如一個組，可能有七八斤土豆。

那么，解決方案在哪？

應該以班級為單位，專門派出一些人去收集食材，每個人，收集一種單一食材。

最后回到班級后，進行各組分配，以及交換。

這就能夠確保，每個組都擁有至少幾種食材。

十一中有幾個班級的老師，倒是注意到了這一點。

不過絕大多數老師，都是抱著來玩的態度，頂多只是幫學生做做菜，不知道去均衡整個班級，提升分數。

當然，現在是這種態度不要緊。

但到后面，在比拼體育，智力，才藝等各個項目，均落后于人，且分數在大屏幕殘酷的放映后，學校校長會急的。

然后，就會給老師施加壓力。

最后，老師再去壓力學生。

想玩好？

根本玩不好！

十一中的臭小子，讓你抓我們基地的雞，一抓還抓三只……

“今天下午，午覺之后，就是體育項目日了。”這時，一個女秘書走了進來，對領導說道。

20vs20拔河，40人接力跑，30人31足跑，20人團隊跳繩，30人顛乒乓球接力跑等，多項團隊運動。

這些比賽，都是按照1234排名，分別得40，30，20，10分。

以及，還有一個重頭戲，那就是抽簽籃球賽。

這個是一個學校對一個。

這也是最拉分的項目。

四個學校，兩兩相對。

獲勝的隊伍，記40分。

失敗的隊伍，記0分