第504章高考開(kāi)始,提前模擬!
上午,這一屆高三生的語(yǔ)文考試在進(jìn)行中。
而陳源跟夏心語(yǔ),也因?yàn)橐?jié)省空調(diào)費(fèi),兩個(gè)人都在臥室,看著書(shū)。
夏心語(yǔ)在記單詞,陳源在看化學(xué)。
都是那種不需要大量思考的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
這時(shí),陳源看了下三人行的群。
然后發(fā)現(xiàn)大家都在群里聊天。
雖然這是高中生必讀的書(shū),但她真的沒(méi)有什么耐心把這本小說(shuō)看下去。
出題人也不會(huì)做出這種業(yè)余的事情來(lái)。
那就是做題的經(jīng)驗(yàn)與技巧。
石一:這放在高考就是滿分啊
大家討論的問(wèn)題,陳源也覺(jué)得相當(dāng)有趣。
一定要知道,作為高考作文題目,絕對(duì)沒(méi)有門檻的。
考察的都是對(duì)題目?jī)?nèi)涵的理解。
其實(shí)這也是涉及到了天生的抬杠本能。
《甄嬛傳》跟《知否》倒是能看……
而且,這是能夠高下立判的。
沈雅婷:要不猜猜這一次的作文題目吧?
劉成曦:這怎么猜?肯定猜不到吧
石一:除了靠近政治方向,主旋律以外,就難猜了吧
這是有比較的。
所以這一次的高考作文,也會(huì)有兩種可能性。
這翼然,瀉玉,沁芳到底咋寫啊……
萬(wàn)一高考的時(shí)候,對(duì)于數(shù)學(xué)跟理綜的高考沒(méi)那么狠,反倒是語(yǔ)文跟英語(yǔ)上起了強(qiáng)度,他也是有可能強(qiáng)勢(shì)崛起,爭(zhēng)奪神器的。
那天命,在孤嗎?
這一次的作文,恰好就能夠來(lái)測(cè)試一下陳源的水準(zhǔn)。
盡可能的模擬高考。 但就算如此,敢說(shuō)他冠軍沒(méi)含金量嗎? “的確,這可太簡(jiǎn)單了,這種作文能寫差都不能夠稱之為人。” 那必然是能活用梗,把梗融在作品里,進(jìn)而造梗的人。 一時(shí)間,全網(wǎng)都是哀嚎的考生。 而在11點(diǎn)45的時(shí)候,沈雅婷將完整的作文題目發(fā)在了群里。 而陳源,在點(diǎn)開(kāi)前,就看向了一旁的夏心語(yǔ),問(wèn)道:“準(zhǔn)備好了沒(méi)有?” 但‘三人行’的眾人。 這樣說(shuō)吧,以下三種人里面,哪個(gè)能恰互聯(lián)網(wǎng)這一碗飯? 語(yǔ)文考試,結(jié)束了。 那不就妥了? 翼然是照搬主義,而且根據(jù)題干,他抄都沒(méi)抄對(duì),純純的教條主義。 全能。 還能靈風(fēng)吹他一手! “確實(shí),這個(gè)真是題目又簡(jiǎn)單又好。” 題目很幾把抽象怎么辦? 我無(wú)敵就行了。 所以,考生應(yīng)該練就一種本領(lǐng)。 這時(shí),雖然有些頭疼,但在努力之后,夏心語(yǔ)也開(kāi)始寫了。 這個(gè)題目的關(guān)鍵其實(shí)在于——眾人給匾額題名,或直接移用,或借鑒化用,或根據(jù)情境獨(dú)創(chuàng),產(chǎn)生了不同的藝術(shù)效果。這個(gè)現(xiàn)象也能在更廣泛的領(lǐng)域給人以啟示,引發(fā)深入思考。請(qǐng)你結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn),寫一篇作文。 要是他提前參加能高考,能不能打贏現(xiàn)在的狀元。 “但那種主旋律的文我也很喜歡,最好是那種國(guó)泰民安,燈火里的華夏這樣的。”夏心語(yǔ)又說(shuō)道。 劉成曦:但如果是主旋律文的話,感覺(jué)對(duì)那些語(yǔ)文極好的來(lái)說(shuō),有點(diǎn)不利<,我覺(jué)得反倒是針對(duì)那種平時(shí)比較有內(nèi)涵,敢玩花招的學(xué)生, 劉成曦:你說(shuō)的是徐筱明那種嗎? 所以,陳源在五分鐘的構(gòu)思之后,開(kāi)始寫了。 而這種作文,是非常容易偏題的。 就這樣,大家等待著。 只要思想打開(kāi),活用一些之后,視野也會(huì)變得開(kāi)闊。 主要看移用,借