對(duì)啊！

原來(lái)生化可以這么簡(jiǎn)單？

我靠，這么理解的話，似乎一下子就想通了。

生化的難，難在理解，只要理解順暢了，記憶也就很容易了。

這就是生化的底層邏輯。

一時(shí)間，班里眾人掌聲如沸，經(jīng)久不息。

陶勝男幾人也是激動(dòng)的直鼓掌。

“這個(gè)答案牛逼啊！”

“是啊，原本我百度到了答案，都看不明白，經(jīng)過(guò)陳恭這么一說(shuō)，似乎一下子就理解通順了！”

孟婷看著陳恭的眼神里，滿是小星星。

壽偉翔已經(jīng)開始直呼666了。

……

何明亮倒也沒(méi)有為難陳恭，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)，陳恭的這個(gè)答案，似乎真的比起其他來(lái)好理解。

他搖了搖頭，笑了笑：“嗯，好，坐下吧。”

“底子不錯(cuò)，可不敢浪費(fèi)了天賦。”

“還有……”

“伱的筆記，讓我拍個(gè)照可以嗎？”

陳恭微微一笑，搖了搖頭，拿起筆記撕下來(lái)那一頁(yè)直接遞給了何明亮：“給，何老師。”

何明亮微微一笑，似乎明白陳恭為什么要這么記錄了。

因?yàn)樗v課的時(shí)候，的確是忽略了一些東西。

陳恭上面寫著的，并非是單純的詆毀，或許真的是自己的問(wèn)題所在。

看著何明亮就這么笑著放過(guò)了陳恭，陶勝男和壽偉翔對(duì)視一眼，眼神里滿是驚訝和喜悅。

驚訝的是……老師竟然對(duì)于陳恭的意見(jiàn)接受了？！

而開心的是，至少這件事兒，沒(méi)給陳恭帶來(lái)什么壞處。

這小子……

真厲害！

一般人早就被老師惦記上了。

他倒好，非但沒(méi)有被惦記，反而讓老師虛心接受了。

變態(tài)！

很快，何明亮便走向了講臺(tái)上。

陳恭看著這兩個(gè)不正常積分，沒(méi)有在意，反倒是坐下來(lái)以后，笑著看著壽偉翔。

“怎么？”

“蒼天已死，黃天當(dāng)立？”

“這么快就想取而代之了？”

話雖這么說(shuō)，陳恭還是多少有些感動(dòng)的。

壽偉翔白了陳恭一眼：“滾滾滾，誰(shuí)他么稀罕，就你還蒼天……呸！”

“你最多也就是給我上解剖課的時(shí)候充當(dāng)一具尸體！”

陶勝男忍不住壓低聲音，用書擋著頭，哈哈哈的笑了起來(lái)。

……

何明亮咳咳一聲：“好了，安靜一下！”

“這位班長(zhǎng)，注意一下課堂秩序啊。”

“當(dāng)然了，你要是有陳恭這樣的實(shí)力，隨便你……”

此話一出，頓時(shí)大家哄堂大笑起來(lái)。

陶勝男聞聲，氣的瞪了一眼陳恭，眼神里帶著一句話：“你他媽這么優(yōu)秀，讓老娘怎么活啊？”

何明亮忽然看著臺(tái)下的眾人：“大家覺(jué)得陳恭剛才的解釋怎么樣？”

下面不少人齊聲喊道：“好，淺顯易懂！”

何明亮這個(gè)時(shí)候看向了吳天杰，他笑了笑：“吳天杰，你怎么看？”

吳天杰愣了一下，隨機(jī)臉上出現(xiàn)幾分驕傲的神色。

這幾節(jié)課下來(lái)，吳天杰已經(jīng)進(jìn)入了何明亮的視線里。

而且何明亮覺(jué)得吳天杰也是一個(gè)有天賦的孩子，可以好好培養(yǎng)一番。

吳天杰于是站了起來(lái)說(shuō)道：

“陳恭的解釋其實(shí)很通俗易懂，對(duì)于大家學(xué)習(xí)和記憶而言是好事兒。”

“但是……我覺(jué)得這是一條小路，容易把路走窄了。

雖然是方便理解了，但是對(duì)于生化學(xué)深層邏輯研究是存在不足的。”

“只有真正搞懂了一級(jí)二級(jí)三級(jí)四級(jí)結(jié)構(gòu)，以及阿爾法、貝塔螺旋結(jié)構(gòu)，才能真正懂得