兩名最了解關(guān)塔那摩步兵團(tuán)的軍官力證，或許馬漢和本杰明已經(jīng)接受了關(guān)塔那摩步兵團(tuán)是一支強(qiáng)悍部隊(duì)的事實(shí)，但說到“結(jié)束戰(zhàn)爭”，這聽上去有點(diǎn)過譽(yù)了。

“實(shí)際上我們完全可以做到，我們可以設(shè)想下，威萊·尼古拉烏是傾巢出動，他手里只有大概六個(gè)殖民地步兵師，以及兩個(gè)西班牙步兵師，這一次進(jìn)攻圣地亞哥，威萊·尼古拉烏出動了其中的五個(gè)師，那么也就是說，現(xiàn)在巴亞莫以北，整個(gè)古巴也就只有三個(gè)殖民地步兵師駐防，這里包括西班牙人在古巴的統(tǒng)治中心哈瓦那，如果我們給予關(guān)塔那摩步兵團(tuán)六個(gè)月的完整訓(xùn)練，然后從海上把關(guān)塔那摩步兵團(tuán)投放到哈瓦那，那么諸位，我們可以設(shè)想下那會導(dǎo)致什么結(jié)果。”李牧扔下最后一根稻草。

在二十一世紀(jì)來說，李牧的這種方式是人盡皆知，這叫“斬首行動”。但在十九世紀(jì)，在這個(gè)強(qiáng)調(diào)勇氣、陣型、以及對抗的年代，提出這樣的戰(zhàn)術(shù)設(shè)想無疑是振聾發(fā)聵。

“投放到哈瓦那——”馬漢嘴里有點(diǎn)發(fā)干，馬漢是一個(gè)誠實(shí)的軍人，馬漢的素質(zhì)要求馬漢不能說謊，所以馬漢很正常的得出一個(gè)結(jié)論：“我們有可能結(jié)束這場戰(zhàn)爭。”

對的，就是結(jié)束。

“是的，我們有可能結(jié)束這場戰(zhàn)爭——”李牧決定給馬漢致命一擊，馬漢在未來會發(fā)表《海權(quán)對歷史的影響》，這是“海權(quán)論三部曲”的第一部，但馬漢現(xiàn)在還沒有形成完整的思想體系，所以李牧想給馬漢補(bǔ)上這一環(huán)：“海軍對于一個(gè)國家的重要性毋庸置疑，所以‘制海權(quán)’應(yīng)該是一個(gè)國家的核心利益，在我們的地球上，海洋面積占據(jù)地球表面積的七成以上，所以無論多強(qiáng)調(diào)海軍的重要性都不為過——”

在聽到李牧提出“海權(quán)論”的那一刻，馬漢的眼睛突然就亮起來，看向李牧的目光充滿驚奇和灼熱，這種灼熱簡直能把李牧融化。

這年頭的美國其實(shí)并沒有成體系的戰(zhàn)略思想，甚至在全世界范圍內(nèi)來說，所有人都知道海軍的重要性，但從來沒有人明確的闡述海軍為什么重要，一支強(qiáng)大海軍的意義到底是什么，在未來，馬漢的《海權(quán)論》會填補(bǔ)這一空白，所以“海權(quán)論”成了美國海軍的指導(dǎo)思想，在未來，美國總統(tǒng)西奧多·羅斯福控制中美洲的“巨棒政策”是以馬漢理論為基礎(chǔ)，美國在二戰(zhàn)中的“先歐后亞”仍然是以“海權(quán)論”為基礎(chǔ)，甚至到冷戰(zhàn)結(jié)束后直到二十一世紀(jì)，美國在亞太地區(qū)的部署都以馬漢理論為原形。

馬漢1840年9月27日出生在西點(diǎn)軍校的教授樓里，他的父親老馬漢是西點(diǎn)軍校最年輕的教授，1856年，十六歲的馬漢進(jìn)入美國安納波利斯海軍軍官學(xué)校三年級就讀，1859年以第二名優(yōu)異成績畢業(yè)并進(jìn)入海軍服役。

從1859年到現(xiàn)在，馬漢一直在思考，海軍對于一個(gè)國家的作用到底是什么，擁有一支強(qiáng)大海軍到底會為一個(gè)國家創(chuàng)造什么樣的價(jià)值。

遺憾的是，在這方面，并沒有人給馬漢指導(dǎo)，因?yàn)闆]有前人的足跡可尋，所以馬漢一直在黑暗中摸索，一直在荊棘中前行，他就像一個(gè)孤獨(dú)的修道士，孤單的走在追求真理的路上，

直到李牧當(dāng)面向馬漢提出“海權(quán)論”。

什么叫振聾發(fā)聵？

什么叫茅塞頓開？

什么叫醍醐灌頂？

“制海權(quán)”對于馬漢而言就是。

“制海權(quán)，一個(gè)很新穎的名詞。”本杰明還不明白這意味著什么。

“沒錯(cuò)，我們只需要把管他那么訓(xùn)練完畢，然后把這支部隊(duì)投放到哈瓦那——”湯姆還沉浸在李牧的戰(zhàn)略構(gòu)想中。

“是的，我就是這個(gè)意思。”杰瑞知道這樣做或許可以改變戰(zhàn)爭進(jìn)程，但杰瑞不知道為什么，杰瑞也不想思考。

馬漢突然扔掉手中的刀叉，一把拽掉衣領(lǐng)上的餐巾，狠狠的扔到面前的餐