較細致的“分享”與“共同探討”的形式，開設軍官訓練班，教學質量依然遠遠不符陳勝的預期。

人的天資有高低，有的機敏，有的遲鈍，機敏者可以舉一反三，遲鈍者舉三都未必能理解其一。

人的文化有高低，有的家學淵源深厚，詩書傳家、世代行伍，而有的，祖祖輩輩都是不識字的佃戶。

天資與文化的差距，就造成了理解能力的天差地別！

同聽一堂課，課后一問反饋，十個人能給出七八種反饋。

其中還有過半數，都是類似于“俺覺得該沖”、“俺覺得該招呼其他營的弟兄們一起沖”這類聽了就跟沒聽一樣的無用反饋。

陳勝這才后知后覺的發現，自己記憶深刻的那幾所大名鼎鼎的民國軍校，無論是黃埔軍校還是保定軍校，招生都有一個“考”字兒！

其學子，就算不全都是有錢有勢的富家弟子，也絕對都是識文斷字的進步青年。

至少不識字的文盲，肯定是進不去那兩所軍校的。

這么說來，好像還只有我兔那種軍中掃盲，層層推薦、選拔優秀軍官，前往軍校學習的軍官培養機制，更符合紅衣軍的實際情況！

那十里八鄉的俊后生老李，當團長時都還不識字呢，后來去軍事學院學習的時候，不也能寫上一篇精彩的亮劍畢業論文了么？

陳勝心頭拿定主意。

不過他也沒有立刻就解散正在培訓的軍官訓練班，而是按照計劃繼續著教學。

他心頭跟明鏡兒一樣，稷下學宮的作用，除去培養人才之外，還有收攏人心、豎立威望的作用。

而且眼下的這一期，也正好為后續的推薦進修機制，埋下伏筆。

他們之中優秀者，肯定還會第二次來稷下學宮。

稷下學宮的第一期軍官訓練班，采取不分班的大課制，陳勝每天都會到場，親自主持一堂課。

其他課，他就算沒時間來聽，課上所分享和探討的內容，也會送到他處，由他親自取菁去蕪存檔，等到第一期軍官訓練班畢業之后，再匯總編寫教案。

他的想法是，編寫兩份教案。

營連級一份教案，教授練兵、戰術指揮等內容。

師團級一份教案，教授統兵、戰略指揮等內容。

值得一提的是，在他領兵趕赴譙郡之前，他就已經命梅花山莊天工院的匠人們研發造紙術了。

關于造紙術，陳勝就記得一個大概：把草搗爛了泡在一個大池子里，再用平整的紗布過濾、定型、晾干……

等待他從譙郡返回陳縣后，天工院的匠人們就將制作出來的紙張樣品，送到了他的手里。

天工院制作出的紙張樣品，外觀像極了陳勝前世回鄉給爺爺奶奶燒的紙錢，質地比那個還要糙，厚得跟菜刀有一拼！

陳勝知道肯定是那個環節出了錯，但他也提不出什么具有建設性的意見，只能命他們繼續研究，怎樣將紙張做得更白、更韌、更細膩。

不過這種又黃又糙又厚的紙張，也已經足夠取代竹簡成為文字的載體了……他已經命人在長安坊興建造紙坊，再過些時日，那種黃不拉幾的草紙，就能量產了。

嗯，有了那玩意，至少以后去茅坑，再也不用掰木棍了……

有時候，陳勝自己都覺得，他簡直就是穿越者之恥。

他前世看過的那些穿越主角，個個都全能得跟隨身攜帶百度百科一樣。

什么造紙、燒水泥、制玻璃、配火藥，那都只是最基本的操作。

高端點的玩法，從無到有手搓AK、腳踩沒良心炮，熱武器打得冷兵器土著們哭爹喊娘，只恨爹媽少給自己生了兩條腿……

而到了他這里，他卻是這也不會、那也不會。

打個屠睢，頭都快琢磨禿了……

至于造紙