方依青說(shuō)的話，正常人是無(wú)法理解的。死了，那就是死人，那死人還會(huì)說(shuō)話嗎？蔡老師實(shí)在搞不清楚今天的一幕是怎么了？難道自己老眼昏花還是這些學(xué)生足夠的調(diào)皮搗蛋？

方依青見蔡老師一臉不信的模樣，只能將自己死亡的一幕說(shuō)了出來(lái)。

方依青的死亡和曉曉的死亡出奇的一致，也是晚自習(xí)的時(shí)候，沒(méi)有得到停電的通知，然后發(fā)現(xiàn)異常，就準(zhǔn)備回宿舍，只可惜教學(xué)樓的大門緊鎖，根本就出不出去，這個(gè)時(shí)候聽到負(fù)一樓響起了詭異的腳步聲，方依青害怕的跑上了樓，直到那腳步聲步步緊逼，跑到三樓的方依青因?yàn)檫^(guò)度恐懼而選擇了跳樓。

跳下了樓后的方依青，全身劇痛，不能站起，學(xué)過(guò)基本醫(yī)療知識(shí)的方依青這個(gè)時(shí)候很清楚，她骨折了。

骨折不足以致命，致命的是從負(fù)一樓傳來(lái)的腳步聲。那腳步聲見方依青跳樓。遂也跳下了樓，方依青看得很仔細(xì)，跳下來(lái)的人全身裸體，身上一股被福爾馬林浸泡的味道，這不是尸變還是什么？

只見那尸變的尸體，將手上的方依青一直拖曳，也不知道那尸變的尸體用了穿墻術(shù)或者遁土法，就一直把方依青帶到了負(fù)一樓的停尸間，在那里，方依青在劇痛、低溫、恐懼中慢慢的死去。

“你們好大的膽子，竟敢編造這么扯的理由來(lái)欺騙老師，你倆到底哪個(gè)是方依青？”蔡老師聽完了方依青的陳述后，表現(xiàn)出了極大的憤怒。

方依青似乎也有點(diǎn)急了！對(duì)著蔡老師說(shuō)道：“蔡老師，我平日里的表現(xiàn)難道就不能讓你信服我所說(shuō)的是真話嗎？蔡老師，你能帶上一些老師前往停尸間去看看嗎？如果我有半句虛言，那你到時(shí)再處理我不遲呀？”

蔡老師看著躺在床上的方依青，說(shuō)出了這樣的話，心中不免猶豫起來(lái)，想想平日里的方依青勤奮好學(xué)、為人謙虛謹(jǐn)慎，很受老師的喜歡。今天怎么會(huì)突然變的如此的離奇詭異呢？先是出現(xiàn)了兩個(gè)方依青不說(shuō)，接著就是一套光怪陸離的說(shuō)詞。蔡老師覺(jué)得這個(gè)事情有必要親自核實(shí)一下，光靠片面的武斷是肯定不行的了。

于是蔡老師聯(lián)系上了負(fù)責(zé)停尸間的徐老師（徐老師也是人體解剖的任課老師。）讓其在教學(xué)樓的一樓等候。然后蔡老師帶著曉曉和另外三名舍友，再次前往教學(xué)樓。

一行五人到了教學(xué)樓后，徐老師已經(jīng)在一樓等候了，這個(gè)徐老師曉曉也認(rèn)識(shí)。徐老師問(wèn)明原由后，一臉的詫異說(shuō)道：“不可能，負(fù)一樓在非上課期間基本上都是鎖著的，除了我，沒(méi)人能進(jìn)去。怎么可能會(huì)發(fā)生這個(gè)事情？”

蔡老師也是頻頻點(diǎn)著頭說(shuō)道：“我也覺(jué)得匪夷所思，但這事情畢竟事關(guān)重大，我們先去看看再說(shuō)，到時(shí)再做定奪！”

徐老師同意了，拿著一大串鑰匙，就帶著我們五人往負(fù)一樓走。

負(fù)一樓由于其特殊性，可以說(shuō)是戒備森嚴(yán)，首先進(jìn)負(fù)一樓的時(shí)候，先要碰到一綠色的鐵柵欄，鐵柵欄處有一碩大的鐵將軍“把門”，徐老師打開鐵將軍后，帶著我們進(jìn)入了負(fù)一樓，負(fù)一樓里漆黑一片，人走下樓梯，那通道里的燈才會(huì)一閃一閃的亮起來(lái)。應(yīng)該是聲控?zé)簟Ｘ?fù)一樓通道的右邊一側(cè)是實(shí)墻，而左邊是一扇雙開門，在通道的盡頭，也有著同樣一扇雙開門，換而言之，這左側(cè)的地方有著前后兩門，長(zhǎng)度約有三十米左右。

那雙開門同樣也是鎖著的，徐老師再次用鑰匙打開，一推門進(jìn)去，打開了燈，瞬間一能容納百人同時(shí)上人體解剖課的階梯教室呈現(xiàn)在我們的面前。

這個(gè)階梯教室和一般的階梯教室沒(méi)什么不同，只是在講臺(tái)上，多了一張寬大手術(shù)臺(tái)，手術(shù)臺(tái)除面臨著階梯教室座位的一側(cè)是沒(méi)有鏡子的，其余三面，都有延伸出來(lái)的鏡子，然后在手術(shù)臺(tái)上方的天花板上，還裝了一塊帶著斜度的鏡子，這樣的設(shè)計(jì)，是當(dāng)尸體放在手術(shù)臺(tái)上的時(shí)候，能讓階梯教室里的每