姜舯興奮了一個晚上都沒睡著覺，一直盯著一旁的姐姐在聊天。保育員幾次走過來，提醒姜舯不要自言自語。姜舯都是熟視無睹。

這孩子就是這樣的，因為一件玩樂的事情，可以把考試的煩心事扔到了一邊。

翌日一早，姜舯早早的起床，從態度上來看，像極了一名好學的孩子，可只有姜舯自己心里知道，他要實現擁有玻璃球的夢想。

或許來到學校太早，其他的同學還沒到。有點失望的姜舯準備先找個地練練玻璃球，結果被他的語文老師看到了。姜舯的語文老師一清早見姜舯就在那邊玩玻璃球，想到他那拖后腿的語文成績，心中的氣就不打一處來。

“姜舯，在干嘛呢？”語文老師駐停了自行車，對著在玩玻璃球的姜舯喊道：

姜舯一聽這喊話，本能的站了起來，藏好了玻璃球后，支支吾吾對著語文老師說道：“沒干嘛，摔了一跤。”

對于這樣的謊言，可以說讓姜舯的語文老師已經達到了忍無可忍的地步了。他覺得有必要發泄，拿這姜舯來發泄。

“姜舯，給我死過來！”想定好后的語文老師，決定拿姜舯開刀。

姜舯悻悻然的，低著頭走到了語文老師的旁邊，心中惴惴不安，和十分鐘之前的喜悅心情比起來，完全是天壤之別。

“昨天的語文作業做好了嗎？”語文老師問道：

姜舯抬起了頭，喃喃的說道：“老師，我數學和英語都做好了，語文……”語文老師見抓到了姜舯的把柄，內心還是相當的有“成就感”的，于是那語文老師多多少少帶著一些得意洋洋的語氣說道：“呦，數學和英語都完成了，怎么語文就不用完成了？是不是在你的心目中，語文是可有可無的？”

姜舯低著頭，無言以對。

看到姜舯這副模樣，這語文老師似乎找到了快感，他沒有準備罷休，而是想繼續好好的羞辱姜舯一番。

“昨天語文布置了哪些作業呀？不要告訴我你連作業的內容都不知道呀？”語文老師問道：

“昨天的語文作業是......將所有學過的古詩詞記憶背誦，然后.....完成一篇作文《中學，我來了！》”姜舯喃喃地回答道：

語文老師陰陽怪氣地問道：“那你完成了多少呀？是部分完成還是一點都沒完成？”

姜舯有點畏懼的回答道：“我作文完成了......”

“呦？作文完成了？拿來給老師看看！”語文老師向姜舯索取作文作業。姜舯連忙翻開書包，一陣翻動后，拿出了一本非常破舊的作文本畢恭畢敬的遞給了語文老師，語文老師歇好了車子，拿過作業本，找到了那篇姜舯寫的《中學，我來了！》。

姜舯的作文水平畢竟有限，語文老師讀了兩句，就開始犯堵，但想到這姜舯無論怎樣還是完成了，這個寫的不好的“罪名”還遠不如沒有完成作業來的嚴重，于是語文老師想通過這個背古詩詞的作業來大做文章。

由于姜舯的語文成績極其一般，這項背古詩詞的作業無論讓姜舯怎樣背誦，都不可能是百分百完美，這語文老師只要隨便抽，抽到姜舯背不起來為止，那就能以沒有完成作業的“罪名”將姜舯隨便處置。

語文老師想到了這一層后，就對著姜舯說道：“把語文的古詩詞講義和語文書拿出來，我來抽查你的背誦情況。”語文老師說完這話，見姜舯一臉的痛苦，就知道自己的目標達到了，可以這么說，姜舯的語文老師在這個時候可以考慮怎樣來處罰姜舯，怎樣來給自己出氣了。

姜舯猶猶豫豫中，將書包中的講義和語文書拿了出來，哆哆嗦嗦的遞給了語文老師。語文老師一臉自負的說道：“給我干嘛？我還用得上這個？我讓你拿出來，是準備你背不上來的時候，讓你查閱用。”