共同記憶。

這一點(diǎn)是很重要的。

云青需要一些東西來向陸遙強(qiáng)調(diào)，兩人間有共同記憶，他們間發(fā)生過故事，他們經(jīng)歷過事情，他和陸遙并不是一個屋檐下的房東和租客。

記錄他們關(guān)系的紙張并不是空白一片。

要通過那些東西，來深化陸遙對彼此關(guān)系的感知，讓她知道兩個人的關(guān)系不只是男人和女人，要讓她在某一天意識過來的時候，看到那些東西的時候，能知道，那張紙上寫滿了兩個人曾經(jīng)發(fā)生過的一切。

他們兩個曾在相同的空間，做著相同的事情，彼此心里都生出過各自的情緒，感受過對方的情緒。

那一刻，他們的心跳同頻。

那是他們一步步從陌生人走向戀人的步驟。

“共同記憶......”

云青昂著頭，看著天花板，語氣不定：“我和陸教授有什么共同記憶呢？我們到現(xiàn)在一共認(rèn)識才幾天，要說最深刻的就是那天早上醒來了。”

“但我總不可能把酒店的賬單貼在她房門口吧？那她明天早上起來，絕對會想要打死我，然后拽著我的腳，把我從陽臺上丟下去。”

“她舍不得我走大門，我很肯定。”

那么他和陸遙還有什么共同記憶。

去醫(yī)院打針？

那玩意沒法具象化。

教初中化學(xué)？

那個東西沒有辦法以直觀方式體現(xiàn)，且他們后續(xù)每天都會做卷子，講題，那個東西沒有辦法強(qiáng)化。

況且，等那些卷子做完，放在陸遙的書柜上，那本身就已經(jīng)屬于是共同記憶了，不需要云青去做。

那么，還有什么？

但云青覺得教學(xué)這件事情又可以深度挖掘，因?yàn)檫@確實(shí)是他們這兩天，共同經(jīng)歷的事情。

等過幾年陸教授想起來這件事的時候，還能追溯回憶。

甚至以后他們倆有了孩子，陸教授去輔導(dǎo)孩子做作業(yè)，她還以可說，我不教，找你爸去，我當(dāng)初把你爸從初中教到大學(xué)畢業(yè)，我已經(jīng)夠煩了，我不想再來。

想到那一幕，云青莞爾。

他真的很期待和陸教授的那一天呢，不知道，到時候那小屁孩是不是也是個卷毛，然后陸教授和蕭姐一樣，吐槽這一大家子全是卷毛。

她會覺得頭發(fā)不夠卷，和我們格格不入。

想到他和陸遙會有那樣一天，云青對攻略陸教授這件事情更加積極了，我和阿遙的孩子肯定很好看，阿遙肯定會是個很負(fù)責(zé)任的媽媽，我是個擺爛的爸爸。

回到共同記憶這件事情上來。

所以......

教學(xué)這件事情，怎樣繼續(xù)挖掘，怎樣具象化，怎樣讓陸教授每天都能看到。

怎樣平和的接受他們的共同記憶？

云青皺眉沉思。

忽然，他的余光看到丟在茶幾上的手機(jī)，他拿過來，點(diǎn)開最上方一條消息。

是他添加陸遙后自己給她改的備注。

化學(xué)沖刺冬令營陸老師。

他好像懂了。

陸教授也給他弄了個備注，學(xué)前教育幼兒班臭屁卷，這就屬于兩個人共同記憶的另一種呈現(xiàn)方式，且是陸教授能夠很平和接受的東西。

云青給陸教授改了備注，她也給云青改了備注。

“陸教授說，我把她家當(dāng)成了教育機(jī)構(gòu)，她有點(diǎn)討厭，但是咬咬牙能夠接受，每次看到的時候，都會忍不住，想要捶我兩拳，看到她就會有情緒。”

云青笑笑，回頭看向陸遙放書的那個大書柜，書柜的顏色頗深，并不是淺色系，和這張黑色沙發(fā)搭配在一塊，非常的契合，讓空間多了絲文藝氣息。

云青看著書柜最上方，嘴邊帶