“我會(huì)長(zhǎng)大。”小韓立認(rèn)真說(shuō)道。

杜寧可以感受到他的昂揚(yáng)斗志，所謂人窮志不窮，韓立家境清寒，卻被父母教導(dǎo)心存大志，這樣的小孩有了目標(biāo)，學(xué)習(xí)自然刻苦。

“那你可就要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了才能成為朝廷的棟梁，你們是國(guó)家未來(lái)的希望，只有努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)，才能夠扛起重?fù)?dān)。”

杜寧揮手示意小韓立坐下，“下一位。”

后面的學(xué)生站起來(lái)道：“我叫周勇，我娘告訴我不管出身有多么貧窮，也要要挺直腰桿做人，面對(duì)困難要勇往直前，無(wú)懼一切。”

“我叫張鐵柱，家人希望我成為家里的頂梁柱……”

學(xué)生們踴躍自我介紹，都非常的積極。

杜寧發(fā)現(xiàn)這幫孩子里面，大多數(shù)都是有志向的學(xué)生，知道尊敬師長(zhǎng)和長(zhǎng)輩。

窮人家的孩子，會(huì)比同齡人更顯得懂事。

大家介紹完自己，杜寧叫大家翻開(kāi)《論語(yǔ)》中的《學(xué)而篇》。

“子曰，學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎……”

杜寧剛剛開(kāi)口，便有孩子跟著朗讀：“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎……”

緊接著，其他的孩子也一起讀起來(lái)：“人不知而不慍，不亦君子乎？”

“你們都讀過(guò)《論語(yǔ)》？”杜寧驚訝地問(wèn)。

“這不是耳熟能詳?shù)膯幔俊?

“我經(jīng)常聽(tīng)文樓里的讀書(shū)人背誦來(lái)著。”

“我還會(huì)背整篇的《學(xué)而篇》呢！”

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“真的嗎？好厲害！”

杜寧表情一愣，這就是沒(méi)吃過(guò)豬肉，也見(jiàn)過(guò)豬跑？《論語(yǔ)》是讀書(shū)人的必修課程，所以孩子們聽(tīng)多了也就會(huì)背了？

“咳咳，大家安靜。”

杜寧突然嚴(yán)肅起來(lái)，問(wèn)大家：“你們都很聰明，居然可以背誦部分文章，朗朗上口，可其中的道理你們真的懂嗎？”

“這……”

孩子們你看看我，我看看你，許多人都丈二和尚摸不著頭腦。

背是會(huì)背了，可對(duì)于其中的意思卻一知半解。

“同學(xué)們，學(xué)習(xí)要循序漸進(jìn)，不可操之過(guò)急，這一堂課，我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一節(jié)的文章……”

教室之外。

李昌盛與寒衣社的讀書(shū)人在旁聽(tīng)。

“杜公子居然這么快就跟孩子們打在一塊了。”

“孩子們懂事好學(xué)，不容易啊！”

“這幫小子聰明絕頂，將來(lái)必成大器。”

眾人面露微笑，十分的滿意。

上午一共四節(jié)課，前面兩節(jié)課教《論語(yǔ)》。

后面兩節(jié)課，杜寧教孩子們習(xí)字。

“同學(xué)們，今天先生教你們認(rèn)十六個(gè)字，我先將這十六個(gè)字寫(xiě)下來(lái)，大家跟我一起讀。”

杜寧一邊說(shuō)著，一邊用木炭在身后的木板上將十六個(gè)字寫(xiě)下來(lái)。

圣林大陸沒(méi)有粉筆，所以杜寧用木炭代替。

“天地玄黃，宇宙洪荒。”

“日月盈昃，辰宿列張。”

此乃藍(lán)星著名的《千字文》，出自南北朝時(shí)代，是兒童啟蒙讀物。

圣林大陸的歷史只歷經(jīng)魏晉，而無(wú)南北朝，自然也就沒(méi)有《千字文》。

于是杜寧便將自己在藍(lán)星上自幼背誦的《千字文》搬了過(guò)來(lái)，以啟蒙這些孩童。

杜寧的聲音不大，卻有一股無(wú)形的力量響徹在每個(gè)人的耳邊。

孩子們僅看一眼，便將這些文字深深刻在了心里。

片刻后，教室里響起整齊的讀書(shū)聲。

“好工整的對(duì)仗，條理清晰，文采斐然，讀起來(lái)朗朗上口，很適合小孩閱讀。”

“南平府的蒙學(xué)私塾有不少，我曾經(jīng)被邀