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州府府衙。

趙修左撓右抓出門，該死的，昨晚被褥里有跳蚤，害他一宿沒睡好，這回背是真癢了。

也不知道是幾時了，陽光刺目，他匆匆吃點東西后去演武場。“朝這打！”他指著上背最癢的地方，然后背過身，扎穩馬步，雙手扶在腿上，弓背抻脖等待棍棒落。

這一刻，趙修真不是找茬。他胳膊短，背上有塊刺撓地方怎么都夠不著，不管蹭墻、蹭樹都越蹭越癢。

寬袍戴風帽的趙芷悄無聲息出現，從府兵手里接過棍棒。

平城外，田原綠野。

尉窈坐在諸多學子、鄉童中間，開始兩世以來的第一次講學。

“《鄭風》篇《叔于田》。這首詩歌與其余詩最大的區別，就是自設問，后自答。現在先聽我念一遍詩句……”

尉窈以簡潔利落的開場白，先點出《叔于田》一詩在整部經中的重要性，讓鄉童們認為該詩最獨特，才能專注心神聽下去。

“好，聽我解釋完詩句的字面意思了，再聽我念誦詩序。”尉窈把恩師的筆記調整了先后順序，先解詩，再解序。

因為詩句里無限贊美鄭莊公之弟公叔段，才能理解序里最后一句的感情……國人說而歸之。

又因“國人說而歸之”，而理解序里的第一句“刺莊公也”。

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當尉窈引導著鄉童們也如詩里的“國人”一樣，崇拜“公叔段”的“繕甲治兵，洵美且仁、且好、且武”時，尉窈開始從鄭莊公角度講解“公叔段”。

當鄉童們又覺得鄭莊公才該是霸主，公叔段所有的優秀，只不過是鄭莊公賦予的之后，尉窈再次將詩意重新解讀。“讓我們拋卻詩序，拋卻古人對此詩的所有解釋，當你們聽到‘叔于田’時、最擅打獵騎馬的人時，你們想到的是誰？”

一小童揚聲道：“我們五戶的鄰長。”

“胡說，我們鄰長比你們鄰長會騎馬。”

“才不是呢！女郎說的是既會騎馬也得會打獵的……”

熱鬧的爭論聲，看笑孔文中和袁翻。后者說道：“這可比前兩日熱鬧啊，鄉童們從頭聽到尾，竟無一人嬉鬧搗亂。”

孔文中贊揚自己弟子：“學問就該如此，倘若全照著我教給他們的講，一代復一代，學問將越來越窄。師法不可遺，但弟子們對經句的理解，對古人訓釋的質疑，也該鼓勵他們敢于提出。一家之言，不如百花齊放。”

“受教。將來尉學子若去洛陽，孔師可書信于我。”袁翻出身陳郡袁氏，袁氏族訓秉承清虛向學，從不輕視貧寒學子。

孔文中欣然點頭。這份師徒緣，從小女娘課后追上他，匯于一紙的疑問就注定了。當時他便看出，尉窈對詩的理解，遠勝過崔致和孔毨。

大魏女史三月天