我們每天還要面對繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師對我們十分嚴厲，如果有孩子不聽話，就會受到額外的電擊懲罰，一次至少被電幾十分鐘，電擊結(jié)束之后, 腿腳都站不利索的孩子還必須得對教師說：“謝謝老師，我知道錯了，再也不犯了，我一定會好好學(xué)習(xí)！”

因此，即使學(xué)習(xí)過程十分地枯燥，上課時卻沒有人敢溜號。

除此之外, 我們還被大人要求, 每日都要進行內(nèi)省，并對大人們報告。

所謂內(nèi)省，也就是自我觀察，要求我們對于自己所能夠意識到的主觀現(xiàn)象，對于自己的主觀經(jīng)驗及其變化的觀察，也就是對自己的內(nèi)心活動進行自我觀察的過程。

不僅要在不同的情境中觀察經(jīng)驗的變化，也要在同一情境中重復(fù)觀察，這種觀察要進行比較，加以分析，并抽出共同因素。

內(nèi)省要注意觀察在不同情況下進行，最好要進行重復(fù)。

聽大人們說，通過內(nèi)省來認識自己的內(nèi)心世界古已有之。

在這個過程中，大人會將我們的身體與一些實驗儀器進行連接，通過科學(xué)的儀器輔助記錄在內(nèi)心活動中我們的身體的一些變化，例如心跳、皮膚電、呼吸等等。

通過內(nèi)省能使個人清楚地了解自己的觀念，讓個人可以用一面“鏡子”照出自己對于世界的看法。

因此，通過內(nèi)省，能夠預(yù)測孩子們對于事物認識的變化, 可以評估微調(diào)孩子們源賦認知的源賦開發(fā)課程的效果。

我并不清楚大人們口中的“源賦認知”是指的什么，但大人們似乎會通過分析我們每日內(nèi)省提交的報告，結(jié)合計算機模擬，來判斷每個孩子的源賦開發(fā)課程計劃執(zhí)行得順不順利，有沒有發(fā)生差錯，每個孩子的源賦認知是否在逐步進行優(yōu)化。

爸爸認為，通過分析我們每日提交的報告，有助于研究源賦認知對于協(xié)調(diào)人的活動與行為的意義。

內(nèi)省也是需要經(jīng)過訓(xùn)練的，只有將內(nèi)省成為一種熟練的技巧才能使用得當(dāng)。

為了使內(nèi)省所觀察的心理經(jīng)驗盡量合乎科學(xué)的要求，大人們把可以內(nèi)省的內(nèi)心活動盡量限制在嚴格控制的條件下來進行，使得所要觀察的內(nèi)心活動具有穩(wěn)定性，便于觀察、報告，也便于重復(fù)和驗證。

大人們?yōu)閮?nèi)省制定了幾條規(guī)則，第一，要讓小孩了解自我觀察開始的時間，以便小孩做好一定的心理準備。

第二，在自我觀察的過程開始后，小孩必須集中注意于內(nèi)部的內(nèi)心活動，避免受到各種無關(guān)刺激的影響。

第三，必須控制實驗條件，使自我觀察的過程能重復(fù)進行以便于驗證。

第四，經(jīng)常變換刺激條件，如增加或減少刺激，或調(diào)整刺激的強度，以使小孩能把刺激和自己的內(nèi)心過程分離開來。

在各種實驗里，我們都被要求把自己的大腦對客觀世界的反映過程，也就是內(nèi)心活動報告出來，然后大人們通過分析報告資料得出某種結(jié)論，報告可以在實驗過程中進行，也可以在事后加以追憶，在特定實驗中，大人會預(yù)先告訴我必須按照一定要求專就某些方面進行報告，有時他們也會事先不作定向指示，事后讓我報告全部內(nèi)心活動。

即使是在遭到電擊時，我們也要仔細地、小心地注意自己的感覺，精確地辨別這些感覺，并盡可能客觀地報告這些感覺。

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