休息了一會兒，柳葉兒找到了管恢，關切地詢問：“老管，學生們的學習進展如何？”管恢笑著回應道：“他們的積極性被充分調動起來了，都熱衷于親手建設自己的家園，每個人的智慧和才能都得到了充分發揮。”

柳葉兒好奇地問：“那么，他們現在有能力制造出飛車了嗎？”管恢沉思片刻，回答道：“飛車的原理他們已經掌握了，但要獨立制造出來還有些困難。”柳葉兒聽后，果斷地說：“那我們可以讓他們四人一組，合作制造飛車。”

管恢有些疑惑：“那么，我們應該如何分組呢？”柳葉兒深思熟慮后，給出了建議：“分組可以自由選擇，但要確保強弱搭配，以強帶弱，這樣可以更好地發揮每個人的優勢。”管恢聽后，點頭表示贊同：“好的，我明白該怎么做了。”

管恢隨即向全體學生發出了新的挑戰：“大家已經在課堂上學習了很長時間，接下來我們將進行為期一個月的實際操作訓練。我會為你們提供原材料和機器設備，你們需要自行設計并制造飛車或飛船。到時候，我們會進行評比，看看誰的作品最為出色。如果有問題，可以向老師請教，但老師不會直接幫助你們。請大家自由組合成四人小組，確保強弱搭配，避免強強聯合。每個小組中，至少要有一個宋人。”

學生魏超，身為官二代，雖然學業成績中游，卻因其顯赫的背景和與眾多專家的緊密關系，成為了學生群體中的領袖。當接到命令后，他便盯上了李長江這位工作能力強但性格木訥、易于掌控的同學。通過巧妙游說老師，并持續糾纏李長江，終于將他拉入了自己的小組。

林晴兒和劉婷兩人，學業成績中等偏下，家庭背景普通。當初得益于柳葉兒的提議，全班遷往宋時空，她們才得以幸運地加入。然而，在宋時空的班級中，她們的存在感并不高。當學院要求四人一組合作時，由于她們的學習成績平平，其他人都避而遠之。最終，學院安排程玉娟和岳鵬舉加入她們的小組。程玉娟是程國棟女兒，還是初中生，通過關系加入學院，加入學院時間短暫，就是一個打醬油的，對團隊貢獻有限；而岳鵬舉是土著，雖然悟性很好，但在數理化方面基礎薄弱，盡管楊玉貞為他進行了緊急補習，但仍難以彌補其知識上的不足，本來給他安排的老師職務，但他堅持要當學生。

劉婷曾有意與劉中原組隊，無奈競爭者眾多，未能如愿。最后只得到兩個不太合適的人選，內心深感失望。而林晴兒對此并不在意，她堅信自己的實力，認為自己不比任何人差，無需依賴他人。而且林晴兒很看好越鵬舉，這是歷史上的名人，學習能力不差，說不定有驚喜。對于林晴兒的分組，柳葉兒也選擇了放手，想看看林晴兒能夠展現出怎樣的實力。

柳清泉特地找林晴兒和劉婷談話，鼓勵他們道：“小林，小劉，你們不要灰心。即使不能做出頂尖的技術，做低技術的也是一種成就。只要你們能制造出能夠飛翔的飛車，那你們的努力就不會白費。”林晴兒堅定地回應道：“柳院長，您放心，我們一定會研發出飛車的。”柳清泉滿意地點點頭，表示信任。

林晴兒又說道：“其實，能夠與越鵬舉合作，對我們來說也是一件好事。”柳清泉贊同道：“越鵬舉的能力確實出類拔萃，假以時日，他必定會大放異彩。”

林晴兒轉向劉婷，安慰道：“婷婷，我們只需專注于自己的任務，不必與他人攀比。”劉婷有些擔憂地問：“我能進入前二十名嗎？”林月兒鼓勵她：“這完全取決于你的努力程度。”劉婷堅定地說：“為了向國王學習武功，我一定會拼盡全力的。”

越鵬舉敏銳地察覺到了周圍人異樣的目光，他們看向他的眼神中透露著一種前所未有的尊重。即便是對待柳院長和管丞相，這種尊重也是難以比擬的。這令越鵬舉深感困惑，他始終認為自己不過