司馬傲笑了笑回道：“當然可以，到時我家的‘小金蓮’，也有個伴。”

“嘻！太感謝公子了！”

聽到司馬傲說允許，小胖興奮到恨不得馬上，將此事告知家中的女兒和娘子大人。

由于司馬傲學院開在城郊，又是在山上，又是剛開不久。

自然沒多少人知道，城郊的山坡開了一間‘香書學院’。

到了開學的日子，報名的人數，只有寥寥幾人。

司馬傲把所有的家檔，投放都投到開辦學堂，可以說‘香書學院’承載著，司馬傲的希望和理想。

現在卻招不到學生，讓司馬傲很犯愁和失落，陷入了自我人生懷疑。

東方玉兒深知不用多久天庭那邊，就會來抓自己了。看到司馬傲失落的眼神，東方玉兒想在被帶走前，再幫一幫司馬傲。

東方玉兒認為‘香書學院’收不到學生，問題不在學院，而是沒有做好的宣傳。

…………………………

清晨的空氣特別的清新，山上的景色，也特別的怡人。

由于離府太遠了，開學的期間，司馬傲住在學院里。

鳥兒已在房頂上尋食，司馬傲被吱吱喳喳的鳥聲吵醒。

司馬傲醒來，打了盆水，開始了梳洗。

司馬傲梳洗完，就給學生煮早飯，都是些稀粥，加咸菜羅卜。

為了節省經費，司馬傲沒請人，什么活都是自己干嘛，可以說既是位老師，也是個打雜的。

好在學生不多，司馬傲還能忙得過來。

司馬傲忙完煮食，就要忙打掃教室和備課。

第一天開學，學生都來得很早。

“學生拜過先生！”學生見到司馬傲，朝氣蓬勃的行禮問好！

“你們誰沒有吃過早飯的，先到后廚吃完早飯再上課。”

司馬傲生怕學生被餓，讓未吃早飯的學生，先吃點稀飯，再上課。

大約二十分鐘過去。

學生吃完早飯后，坐到安排好的座位上。

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今天，司馬傲教學生，寫個‘人’字。

司馬傲在課學堂講道，‘人’字非常好寫，一撇一捺，好比一個人立著，伸出他的左腳和右腳。

司馬傲生怕學生聽不懂，自己示范了個‘人’字。

“哦！原來立著不動，兩腿伸開就是‘人’。”

‘人’字的撇代表自己，奈指的是別人；所以人包括自己也包括對方；如果人只有自己，沒有了別人那他就不是人了。

真不愧是個好老師，司馬傲通過‘人’字的筆順，給學生講做人要講原則，要講道理。

司馬傲有趣的教學方式，讓學生一下子明白‘人’字，是這樣寫的；也明白‘人’字，是根據人的形象得來的；更明白人是要講原則，是要講道理的。

如果我在‘人’字加一豎，會是‘個’字；如果我不加一豎，加一橫會是‘大’字；如果我在‘大’字上再加一橫會是‘天’字。 …

司馬傲的教學方式，從簡單到復雜，從復雜到深度。

課堂上該嚴肅就嚴肅，該歡快就歡快，因而課堂上時兒會傳出哄堂大笑。

學生非常喜歡，這位特別又有趣的老師。

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找到了，找到了，就是這里。

“誒，真如招貼上畫的那樣，是座不錯的學院！”

正在教課的司馬傲，聽到外面一陣宣嘩，像來了許多人。

司馬傲不知外面發生什么事會這么吵，想要出去看看，但又擔心學生的安全。

“老師出去看看，你們在這里坐著，