很清楚現在科研所之所以最受陛下重視，主要就是眼下這群人才。

尤其是方子祁和魏有才這二人。

簡直就是科研所最強底蘊，沒了這二人，后續科研所怕是要黃。

就是此時的方子祁苦澀著一張臉，滿眼都寫滿了不情愿。

“對了方愛卿!”

說著趙銘頓了頓，思忖片刻，稍稍組織了一下思路。

“從下月開始，方愛卿你便去如今我大乾中學，每月至少上兩節課。

負責教導學子們接觸這些機械。

方愛卿，此事你斷然要謹記在心，不僅是你！魏有才魏愛卿，朕也會讓他去的。

所以方愛卿你并不寂寞。

另外你也別覺得很煩，朕是在幫你。

你看看，你現在琢磨事情很多時候只能自己瞎捉摸？

可要是懂的人多了，是否能幫你分攤許多壓力？”

趙銘也是不想讓大乾現在的人才太過單薄。

科研型人才，也就魏有才和方子祁二人。

倒是還有一些老匠人如今已經有點專研的苗子。

可是老匠人怎么說呢，大多還是停留在工匠階層。

讓他們按照別人提供的圖紙造出東西來，問題不大。

可他們去研究，屬實有些為難人。

這是長期的固定工作，導致他們下意識的不會去動腦子。

也有很少一部分喜歡鉆研之人。

但那群人數量不多，而且上限很低。

這主要是腦子不夠活導致的。

但如今的大乾中學和小學不同。

雖說大乾的大學學府還未創辦，但中學已經具備些許學術討論的苗頭。

小學在趙銘的定義就是基礎教育。

期間張老道，哦不，應該是我們如今大乾小學的名譽校長出力頗多。

這老神棍，趙銘布置的任務他是嚴格執行。

比如負責整理一些簡單易學容易上手基礎識字教輔資料。

就好比三字經。

趙銘負責提供思路，老神棍負責整理收集材料編輯成冊。

不僅搞出了大乾版本的三字經，還特娘是夾帶私貨的。

當時得知，趙銘差點讓人把這老神棍給拖出去砍了。

因為這老狗編寫的三字經，并非告訴人什么人之初，性本善這些東西。

而是通篇都是對他趙銘的各種彩虹屁。

只不過用詞更加委婉，各種洗腦詞匯。

這玩意要是給小娃娃學了，肯定會培養出一大群對趙銘的狂熱分子。

要是趙銘是個好大喜功的獨裁者，他當然樂見其成。

可這樣根本不是正常的培育思維，另外他也不希望被民眾神化。

將他當成英雄救世主，他不介意。

畢竟這糟糕透頂的世界，很需要有一個指路明燈一樣的存在。

趙銘可以暫時的扮演這樣一個角色。

可長久發展，這并不是個好兆頭。

因為路子一開始走歪，后續就很難掉頭了。

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