彈之極速的寫照：只要你一見到槍響火光，就已經(jīng)太晚，無法及時閃避。

"但我設(shè)計(jì)的精狙和情況不同。"

“精狙 ** 初速九百左右, 對于一個相距三公里的目標(biāo)來說, ** 至少也需要三秒才能飛越這樣的距離。”

"而且在這同時還會受到諸如重力、風(fēng)吹以及大氣濕度等多個方面的影響，都可改變其軌跡。“

"以我們最熟悉地球重力來說，如果將一個物體松開手放任自由落下，讓我們來看一看，僅三秒鐘之后它的掉落距離究竟有多少。這個時候,精狙所走的就是一段曲線路線。”

"如果你依然還是依據(jù)之前的筆直路線標(biāo)準(zhǔn)，怎么能夠確保準(zhǔn)確性？”"距離越長，用這條規(guī)則就會使得偏差愈大。”

接著, 萬興邦進(jìn)行解釋。

當(dāng)其他 ** 理解了他的道理后卻也開始【敏感內(nèi)容較多，無法繼續(xù)輸出】

手冊里的內(nèi)容，分開來看他都認(rèn)得，不過就是文字，加上一些符號，但湊在一起就看不懂了。

“「你看得懂嗎？」”

楊將軍將手冊遞給了旁邊的人。

旁邊的人看了一會，搖了搖頭，又傳給了下一個人。

三分鐘后。

手冊重新回到了楊將軍的手上。

沒有人能夠看得懂。

“萬主任，可以解說下手冊的內(nèi)容嗎？”

這問題讓楊將軍更加頭疼。

“手冊中記述的都是一些射擊的基本知識，再加上幾種常見的計(jì)算式。”

“計(jì)算項(xiàng)目包括**如何受地心引力、風(fēng)速、濕度的影響及其它會對**飛行軌跡產(chǎn)生的變化。”

“學(xué)會之后，提前做好計(jì)算，即使目標(biāo)位于三千米外也能準(zhǔn)確命中。”

萬興邦解釋說。

聽完解說，楊將軍苦笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。

現(xiàn)在正值六十年代初，新中國尚未進(jìn)行全面教育，社會整體文化程度較低，

士兵當(dāng)中也有類似情況。

多數(shù)士兵恐怕無法看懂?dāng)?shù)學(xué)方程式。

于是楊將軍將實(shí)際情況說明了下。

"這是我考慮欠周了！"

這讓萬興邦頓悟到了。

他自己來自于更為發(fā)達(dá)的時代，那時候的任務(wù)需求有基本文化水平，

更有不少大學(xué)生加入軍隊(duì)的經(jīng)歷。

書寫手冊時，他忽略了此時的文化狀況，才導(dǎo)致寫出手冊大部分人都不易懂。

"楊將軍別著急，我思考一下。必定會有解決方案的。“

“我有了主意，兩個解決方案可供參考。”

"一種方式是設(shè)立培訓(xùn)班。”

"手冊里的公式數(shù)量不多,只需要舉辦一個簡單的臨時培訓(xùn)班，讓戰(zhàn)士掌握使用技巧，不必深究原理。”

"我估計(jì)大約半個月內(nèi)，戰(zhàn)士們就能初步學(xué)會計(jì)算。”

這就是萬興邦的提案。

"半個月就可以學(xué)成？"

"非常不錯！"

"這個時程并不冗長。”

楊將軍稍稍放寬心些。

"另外一種辦法是什么?"

楊將軍發(fā)問。

“另一個選擇則是增設(shè)人員崗位，以兩人為單位行動，一位負(fù)責(zé)**射擊，另一位專職觀察外部因素。“

"讓善于射擊者擔(dān)任射擊任務(wù)。”

"計(jì)算部分則由較缺乏此長技的人擔(dān)任。”

以上即是萬興邦提出的第二個建議方案。

"對于第一種方案是否要進(jìn)行培訓(xùn)班取決于選擇性, 對于第二種方案則是必要選項(xiàng)，因?yàn)楸仨毐ＷC兩人小組協(xié)同。”

"射手射擊時注