能夠彈得不出格就已經(jīng)很不錯了，更何況是完整的一首小曲。

陳驍這才發(fā)現(xiàn)自己好像在顧老師面前裝逼了。

在其他人面前還好，但是在顧老師面前可不能隨便裝逼啊，不然的話下一秒直接就叫你露餡。

“額……顧老師，這是我之前就想的一首兒歌，我剛才彈了兩下，剛好就想了起來，要不然我再彈一下，這次不用之前想好的曲譜了。”

顧老師擺了擺手“不用了，第一次接觸鋼琴，就能完整把曲調(diào)彈出來，已經(jīng)超出我的預(yù)料了，不過你的指法和節(jié)奏都有很大的問題。

我先教你指法，這就像是在鍵盤上打字一樣，先要有正確的指法，熟練之后才能讓手指在鋼琴鍵上飛舞。

如果手法有錯誤的話，之后的訓(xùn)練往往會事倍功半。”

陳驍點頭，表示自己知道了。

顧建林讓陳驍坐到一邊，自己坐到鋼琴的正面“我接下來給你演示一下鋼琴指法，你可以用手機錄下來，初期練習(xí)的話可以跟著我的指法練習(xí)。”

如果是古代，老師肯定會說我只演示一遍，能記住多少就看你們的悟性了。

但是現(xiàn)在是智能時代，一個錄像，想看多少遍都可以。

陳驍雖然看一遍就能記住，但是也不能暴露的太過變態(tài)，于是就聽從顧老師的建議，打開了手機錄像。

“彈鋼琴時需要考慮左右手分工兩邊的琴鍵、手指之間的穿梭順暢、手指的跨度范圍、手指彎曲的程度等問題。

在需要連續(xù)彈奏從左至右的琴鍵時，可以用大拇指穿梭于其他四指的方法來實現(xiàn)連續(xù)的節(jié)奏旋律，比如這樣……”

顧老師直接在鋼琴上彈奏起來，曲調(diào)十分流暢，但是演奏的十分緩慢，就是為了方便陳驍看清。

他的四指在在鋼琴上流動，而大拇指不時的穿梭于四指之間，將整首曲子連接起來。

就這么連續(xù)的彈了幾遍，顧老師停了下來，看著陳驍“怎么樣，有沒有看清。”

陳驍誠實的說到“看清了，但是需要練習(xí)。”

顧老師點了點頭“接下來如果要彈奏從右至左的旋律時，就是大拇指從小指那端往食指這端穿梭的彈奏，可以是連貫的也可以是跳躍式的穿梭彈奏。

比如這樣……

又或者這樣……”

“當需要彈奏的琴鍵距離大于5個琴鍵時，就需要這樣……”

接下來的時間，顧建林給陳驍又演示了四五種基本情況，這些都是彈鋼琴會經(jīng)常遇到的情況。

最后又讓陳驍挨個試驗了一遍。

陳驍雖然都已經(jīng)記住了，但是他手殘的特性依舊阻止著他成功。

不過顧老師還是很高興的，陳驍已經(jīng)明顯記住了他講的要點，接下來需要的就是不斷的練習(xí)來提升手指的熟練度了。

這個就需要個人的勤奮了。

“這個教室的鑰匙我給你一把，如果這里沒有人來上課的話，你都可以過來用鋼琴，接下來的時間，你最好多抽出一點時間過來練習(xí)！”

顧建林最后凝重的叮囑了他一句，然后又遞給了他一把鑰匙。