在月考后的第一節職業生涯規劃課上，雷鳴和桑夏因為不同的教學理念，產生了嚴重的分歧。

一個現實理性，一個強調興趣。

原本是要進行考后反思，針對十一班學生們的不同選科，以及目前成績，做出最適合高考的調整。

雷鳴仔細的分析了每一個人可選擇的專業覆蓋率。

可以說，除了邊曉曉和江晴朗的物政地，涵蓋范圍超過百分之八十，其他三個人被錄取的概率，在同等分數的情況下，有人甚至沒有一半。

真·慘不忍睹。

妍珍還是第一次知道，李燃得到選科是歷史、生物、化學。

這三個單獨拿出來，妍珍都能理解，可是三個放在一起，其中的歷史顯得格格不入。

沈耀選的是物化生，傳統的“純理”組合，妍珍之前有問他，為什么這么選，明明沈耀的地理也很不錯。

理由很簡單，就是物化生三科之間的相互聯系強，有些章節的思維邏輯甚至可以直接套用。

但是地理不一樣，它是文科中的理科，大自然的事情，人類總會有千百種解釋。

可是高考只采用唯一一種解釋，那就是出題者的答案。

妍珍不相信李燃不知道三科組合的好處，而且是在他自身物理被稱贊有天賦的情況下，他沒有選擇物理，這真的讓人很迷惑。

“李燃，你的物理不是很好嗎？為什么不選呢？”妍珍忍不住發問。

剛剛雷鳴還強調說李燃必須選物理，但是他立馬反對，沒有一秒的思考。

“李燃你既然物理好，怎么不選物理啊？”其他人都搞不懂他是怎么想的，再怎么著，能算的上好，大多數人都是選擇物理的。

在非愛好和絕對強項的情況下，高二分科第一次選擇，就是歷史和物理。

所有人都知道，選物理好就業，選歷史以后大概率就是文史哲，可選擇的專業范圍要比物理組合小的多。

針對升學和就業，物化生是李燃最好的選擇，他沒有多的底牌，只能從現實出發，選擇最有利的一種搭配。

“李燃，你必須要選物理。”雷鳴雙手撐在李燃的桌前， 直視李燃的雙眼。

但是李燃閃躲了。他的心里始終有一根刺，來自他的童年。

李燃的躲避，被桑夏看在了眼中。

“雷老師，在你一廂情愿的做出這些決定的時候，你有沒有問過他們喜不喜歡，適不適合，或者說愿不愿意呢？”

桑夏從大學到現在，都一直堅守在自己喜歡的心理學上，也許熱愛會比很多東西都來的重要。

可是妍珍來自西八國，財閥掌控社會的國家。

喜歡算什么？難道當年文東恩成績好，想要成為一名醫生，可是她有選擇的權利嗎？

并沒有，她只有拖后腿的媽媽，消失的爸爸，還有在校園里面無休止的霸凌，在這種情況下，她沒辦法談喜歡。

不過妍珍是真的挺佩服文東恩的，在那么惡劣的原生家庭背景之下，靠著滿腔的恨意殺出重圍，成為西八國社會人人尊重的教師。

至于雷鳴，妍珍見過他困難的時期，上了大學家里沒給學費生活費，一邊讀書一邊賺錢，還沒畢業就必須要開始工作，不論是兼職還是創業，都是維持他基本生活的保障。

高中時期的雷鳴不被看好，大學時期的雷鳴無依無靠，獨在異鄉，能依靠的就只有自己，他沒有權利去談喜歡什么了。

因為在這種情況下，別說是生活，就連生存都很難。

妍珍的視線和雷鳴對上，雷鳴清晰的看到了一閃而過的水光，雷鳴知道，這是妍珍又在憐愛他了。

雷鳴對著妍珍擺擺手，示意自己沒事。