列位看官，上回書說到楊再興與諸葛亮商討了鐘會之事和利用東吳局勢之計劃，之后楊再興又開始操心兒子繼祖的培養問題。同時，蜀漢內部局勢復雜，各方勢力平衡發展，人才的培養和任用對蜀漢未來至關重要。
幾日后，正值休沐，楊再興再次前往拜訪諸葛亮。楊再興遞上拜帖后，便隨著下人往書房走去。此時，書房內傳來諸葛亮溫和的聲音，原來是諸葛亮正在教導諸葛瞻。
楊再興放輕腳步，來到書房門外，沒有立刻進去，他也想學學諸葛亮的教導之法。
只見書房里，諸葛瞻正端正地坐在書桌前，目光專注地看著父親。諸葛亮拿起一本《論語》，微笑著問諸葛瞻：“瞻兒，為父問你，《論語》開篇‘學而時習之，不亦說乎’，這‘學’字有何含義？”
諸葛瞻眨了眨眼睛，稍作思考后回答：“父親，孩兒覺得‘學’就是獲取知識，像吾等從先生那兒聽講、從書卷中從而知曉世間萬物的道理?！?/br> 諸葛亮聞言微微點頭，眼中露出贊許道：“那‘習’字呢？”
諸葛瞻自信地回答：“‘習’是溫習、實踐，學了知識后要時常溫習，還要在生活中運用，這樣才能將之真正掌握?！?/br> 諸葛亮又翻了幾頁，指著“君子不器”問道：“此句是什么意思？”
諸葛瞻立刻回答：“父親，這是說君子不能像器具那樣只有一種用途。君子應當博學多才，心懷天下，能應對各種情況?！?/br> 諸葛亮笑著又問道：“那‘三人行，必有我師焉’呢？”
諸葛瞻清脆地說道：“就是說幾個人同行，其中必定有人可以做吾之老師。每個人都有長處和短處，吾等要善于發現他人的長處并加以學習?！?/br> 接著，諸葛亮把書卷放到一邊，鋪開一張地圖，指著一處地形問：“瞻兒，若此處有敵軍來襲，汝該如何應對？”
諸葛瞻眉頭微皺，認真思考了一會兒后說道：“父親，孩兒認為，首先要派斥候前去探查敵軍的數量、裝備和動向。若此地地勢險要，有山谷或叢林，可設伏兵；若是平原開闊之地，可依據附近的城池或營寨堅守，同時派人向周邊求援。”
楊再興在門外聽著，心中暗暗稱贊。這孩子不過八九歲，回答得如此流暢，他看著眼前聰慧的諸葛瞻，很難將其與記憶中那個日后戰死在綿竹城外的悲壯身影聯系起來。
諸葛亮考較完，一抬頭，看到門外發呆的楊再興，便笑著把他請了進來。諸葛瞻乖巧地向楊再興行禮：“瞻兒見過振武叔父。”隨后又向諸葛亮行禮告退：“父親，孩兒告退，去溫習功課了。”諸葛亮點頭，慈愛地看著他離開。
楊再興看著諸葛瞻離去的背影，對諸葛亮夸贊道：“丞相，瞻兒如此聰慧，真是天賜佳兒啊，日后必成大器，丞相后繼有人啦。”
諸葛亮卻長嘆一聲，眼中閃過一絲憂慮。楊再興不解，問道：“丞相為何嘆氣？這孩子如此出色，您應該欣慰才是。”
諸葛亮憂心忡忡地說道：“瞻兒自幼聰明伶俐，吾擔心他過于早熟，如同那還沒成熟就被摘下的果子，雖看著光鮮，卻經不住風雨，反而難成大器。”
楊再興恍然大悟道：“丞相是擔心瞻兒步了那諸葛恪的后塵？”
諸葛亮點頭：“諸葛恪自幼才名遠揚，可如今……唉，我不得不為瞻兒的未來擔憂啊?！?/br> 楊再興寬慰道：“丞相，有您親自教導，必不會如此。您定能引導瞻兒走上正途。”
諸葛亮苦笑道：“正因如此，吾才更要謹慎。吾正打算將瞻兒交由他人教導?！?/br> 楊再興十分驚訝：“為什么？丞相親自教導豈不是更好？”
諸葛亮緩緩說道：“吾并不希望瞻兒能繼承吾之衣缽。大漢有一諸葛亮便夠了，若瞻兒學了吾七八分本事，對大漢未必是好事。如今蔣琬、費祎、姜維等都出自吾門下，日后瞻兒出仕，恐影響