孝文自從擔任洪州市教育局局長以來，從未停止過對洪州市教育的思考;也從未停止過對洪州教育未來的思考;更沒有停止過對洪州的孩子們進一步成長的思考。

知識改變命運，學習成就未來！只有不斷學習才能逐漸掌握自己的未來，也才能把握自己的命運。知識是引導人生到光明與真實境界的燈燭。人只有勤奮學習，再去實踐，才能獲取知識，才能改變你一生的命運。就是因為勤奮讀書，努力實踐，從而改變了她一生的命運。

但這一切的現實是，并不是所有的孩子都有學習的機會。即便已經解決了溫飽問題的農村，也并不是都想讓自家的孩子去上學。一個農村家庭，有兩個上中學的學生，那他的家庭肯定是全村最窮的一戶人家。孝文就來自農村基層，而且每年都會回老家幾趟，和村里的熟人也都會交流，還有忠文就在村里擔任職務，對村里的情況也是非常了解。

如果這兩個讀中學的學生小學或者初中就輟學打工的話，每年每人都會有幾千塊錢的收入，兩個孩子就會有一萬塊錢的收入;如果這兩個孩子繼續讀高中的話，那么每年不但沒有任何收入，還會消費幾千塊錢吧！兩個高中生就會有五千塊錢的消費，如果繼續讀大學呢！這種局面就會繼續下去，高中三年大學四年算，這七年每年里里外外就有一萬五千塊錢左右的差距，七年就會有十萬塊錢的差距，這對于一個農村家庭，可算是一筆巨款了！

讓孩子繼續讀書，需要孩子和家長雙方都有相同的意愿，孩子不想繼續讀下去，家長也沒有辦法;孩子想繼續讀書，家里沒有錢，家長也不大可能借錢讓孩子繼續讀下去吧！再說，有沒有地方可以借到錢呢！也只有孩子想繼續讀書可以改變自己的命運，家長也有讓孩子繼續讀書的條件和金錢支撐，才能讓學生繼續讀書。

還有最后一個條件，孩子想繼續讀書，可以改變命運，家長也想讓自己的孩子更有出息，愿意出錢讓孩子繼續讀下去。但孩子的成績考不上高中，考不上大學也沒有辦法。畢竟在一個縣城，能夠考上高中的就那么幾個人，能考上大學的就更少了。

就看看自己的家鄉祥城縣，全縣十八個鄉鎮，每個鄉鎮至少一個初級中學，多的有三所初中，那么全縣差不多二十多到三十所初中了吧！但全縣只有三所高中學校，基本都是十比一的比例，或者說，十個初中學生，也就是只有一個才能考上高中，才有機會去縣城讀高中，三年高中后，能夠考上大學的就更少了！

孝文現在思考的就是如何才能讓更多的學生想繼續上學讀書，如何讓更多家庭，更多的家長想讓自家的孩子繼續讀書，有能力繼續供自己的孩子繼續讀書。政府部門也可以給那些想繼續讀書的學生提供更多的學校和老師。如何早日實現，讓全縣、全市、全社會的孩子，只要想去讀書，就有機會可以繼續讀書，只有實現了這個目標，才可以讓更多的孩子實現改變自己命運的機會。

如何看待知識改變命運這句話？

知識改變命運這句話，表達的是知識對個人和社會的深遠影響。首先，知識可以改變個人的命運。擁有知識的人通常比沒有知識的人更有機會成功和實現自己的夢想。知識是一種無形的財富，它可以幫助我們掌握更多的技能，提高我們的競爭力，使我們在社會中獲得更好的發展機會。其次，知識還可以改變整個社會的命運。科學技術的發展，讓我們對世界的理解發生了深刻的變化，這不僅推動了社會的進步，也改變了人們的生活。然而，知識并不能保證改變命運。知識的獲取需要付出努力和時間，而且知識的質量和實用性也會影響其對命運的影響程度。總的來說，"知識改變命運"這句話是正確的，但我們需要理解，知識只是改變命運的一種工具，真正決定命運的，還有我們的努力和決心。

如果政府和社