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學開啟了具有時代氣息的走班制教學與學分制畢業制度。學生們將會按照自己的水平進行分班，如果班級人數不夠可以進行合并教學。這樣能節省出大量教師資源用來教科研。r

現行教育體制當中，老師想晉級職稱有一個繞不過的坎就是課題成果。沒有個省級科研成果你都不好意思評高級當然，也沒資格。你在一線教學能力再突出、你帶出來的學生再優秀也沒用！r

現實就是如此，所以有些老師忍著惡心一邊搞教學，一邊搞教研。教學能力下滑，教研成果注水千言萬語兩行淚，不都是為了職稱嗎？r

所以楊樹林為了避免這種弊病出現，他設置了講課教師和教研教師兩種職位。講課教師別的不用干，就負責把課程備好，成績抓好就ok。至于教研，就交給有教研經驗或者有教研興趣的老師負責。到最后成果共享一下就好了嘛！r

老師不是全職高手，很多老師其實只會教學，你非得逼著他去搞勞什子的教科研純屬扯淡！但是不說了說多又該進去了r

楊樹林的決定很受大家歡迎，因為他是真的站在老師的角度去制訂政策，而不是坐在校長室拍腦袋，一點不顧教師的想法和考慮。這才叫不忘初心，牢記使命。r

于是老師們明知道楊樹林的行為是在割韭菜，但是依然甘之如飴。他的安排也算是各得其所，屬于人力資源的合理利用。r

楊樹林為了這校長評級也算是用心良苦，不過當他掛上二級校長的職級之后在省內教育圈也就該有點名號了。省內的重點校校長也就是這個級別，一級以上校長全國都沒多少個，他們都在全國名校排行榜上掛著呢!r

從最近老師、學生們的反饋結果并結合系統賬戶里邊的生輝點來看，這段時間沒有白費。空空如也的榮譽陳列室都快被擺滿一個柜子了，這已經是極大的勝利。r

想進榮譽室可不容易，縣級的獎項愛扔哪去扔哪去，楊樹林一點不稀罕。和一幫矮子比個頭有意思嗎？也就省里邊的競爭能讓楊樹林提起一點興趣，不是他狂浪，而是自信對實力的自信！r

三才實驗中學又贏了一輪，進入九強賽之后出現了一個非常令人抓狂的情況他們的隊伍全程輪空，愣是靠著抽簽進入了前三。r

這神級抽簽把楊樹林都干愣了，怎么個情況？老天保送機制開啟了？這也太玄幻了吧！楊樹林出會場就買了一張刮刮樂，隨手刮開r