梁老師人挺實(shí)誠(chéng)！

周叔難得靠譜了一次！

秦時(shí)暗暗松一口氣，趕忙抽出兩張百元鈔票奉上，等候指點(diǎn)。

舊廠街治安談不上穩(wěn)定，他一個(gè)學(xué)生仔揣著巨款肯定要小心謹(jǐn)慎。

于是就學(xué)前世趕春運(yùn)坐火車，把錢藏進(jìn)縫在衣服里面的小兜。

梁老師坐在花壇邊，目光炯炯：

“新一中的老師，有沒(méi)有教過(guò)你，何為修行？”

秦時(shí)點(diǎn)點(diǎn)頭：

“第一堂格斗理論課就說(shuō)了。修行的概念，從極為久遠(yuǎn)的舊紀(jì)元便有流傳。

原意是修養(yǎng)德行，后來(lái)被佛道引用，漸漸變成超凡的途徑。

像煉丹求仙，服餌飛升，以及小眾的密宗瑜伽，采陰補(bǔ)陽(yáng)，再到后頭的氣功、異能熱潮，都是對(duì)‘生命力領(lǐng)域’的開(kāi)發(fā)探索。”

這年頭，生命力開(kāi)發(fā)就像上輩子特殊時(shí)代的“氣功熱”一樣，屬于全民皆知。

可具體怎么練，唯有專業(yè)人士才能掌握。

最大眾的渠道，無(wú)疑就是考上優(yōu)秀的高中、大學(xué)。

從而接觸生命力層次極高的授課老師，以及相關(guān)教材。

其次的話，便是良莠不齊的武道班，賣課的健身房。

修煉館那種高端場(chǎng)所，尋常百姓消費(fèi)不起，無(wú)緣入門。

梁老師笑了一下：

“不愧是新一中的學(xué)生，基礎(chǔ)扎實(shí)。也好，能省不少功夫，免得我再費(fèi)口舌講這些干巴巴的東西。”

他頓了一頓，低頭摸著那條微跛的瘸腿，繼續(xù)道：

“眾所周知，‘生命力’的完整定義，由東夏第一位武神宴海山提出。

這位公認(rèn)的絕世巨擘，是‘舊武’的開(kāi)創(chuàng)者，他將古拳法、養(yǎng)生術(shù)、導(dǎo)引術(shù)……等龐雜的修行融會(huì)貫通，成就東夏首個(gè)至高生命圖譜。

生命力，即涵蓋萬(wàn)千條修行之路的起點(diǎn)！

它代表著你的身體潛能，綜合素質(zhì)，同時(shí)決定你的未來(lái)，究竟能走到哪一步！”

秦時(shí)屏住呼吸，凝神傾聽(tīng)。

他來(lái)到這方世界好些年，對(duì)于武道家的種種事跡耳濡目染，自然向往憧憬。

“無(wú)論格斗拳擊，或者冥想靜思，皆是提升肉體，解放精神，進(jìn)而開(kāi)發(fā)生命力的方法。

你在新一中上的體能課，目的在于通過(guò)鍛煉，激發(fā)生命力，好將其凝聚，吸收。”

梁老師聲音渾厚，平平無(wú)奇的普通形象隨著授課，竟多出幾分沉穩(wěn)氣度：

“這是東夏武協(xié)改革后，所提出的新武教學(xué)，適用于百分之九十以上的東夏公民，極大減少身體受損的風(fēng)險(xiǎn)。

但同時(shí)，它也有不可避免的缺點(diǎn)——低效！

你正處于生命力最濃郁的階段，身體素質(zhì)還算不錯(cuò)，中等水準(zhǔn)。

即便如此，努力上三年的課，也達(dá)不到定段標(biāo)準(zhǔn)。由此可見(jiàn)一斑！”

新武？

秦時(shí)頭一回聽(tīng)到這個(gè)說(shuō)法，頓感好奇。

梁老師耐心解釋：

“剛才提過(guò)，生命力涵蓋萬(wàn)千修行。專注己身的武道家，取悅機(jī)魂的機(jī)械師，乃至能夠引航星海，點(diǎn)亮空間坐標(biāo)的靈能者……他們都需要開(kāi)發(fā)生命力。

這里面，武道家的前路，并非一成不變。你平時(shí)應(yīng)該有關(guān)注群星杯吧？東夏初代十杰，跟如今的十杰，打法戰(zhàn)法，可謂天壤之別。”

秦時(shí)接過(guò)話：

“嗯，周叔、宋大爺就喜歡太公姜百川，怒金剛寇云潮那批人，說(shuō)他們的戰(zhàn)法更激烈，更符合武道無(wú)窮，己身無(wú)拘的精神。

現(xiàn)在的新世代武道家，太軟綿了，不夠勁。”

梁老師嗯了一聲，極為認(rèn)真道：

“大魔王祁無(wú)相，飛仙連熠星，石佛賀嵐禪