明明剛才畫畫的欲望那般強烈，坐下來卻發現，腦子里突然混沌一片，所有的靈感像是失去控制一般，無法理清！

怎么會這樣？

威爾感到迷惘。

不管人物還是其他事務，威爾有自己的呈現方式，但當他決定畫一個事物的時候，就算腦中的形象并不清晰，但總有一些活動的線條和色彩?，F在卻完不同，腦子里別說線條和色彩，就是一片迷霧！像是什么都藏在霧后面，什么都看不清！

威爾擱下筆，閉眼沉思。

兩小時后。

沉思無果。

威爾的妻子過來的時候，就看到威爾對著空白的畫板，愁眉苦臉，那樣子，畫不出還挺委屈。

依照以往的經驗來看，這是遇到難題了，若是找不到解決思路，估計吃飯都沒胃口。

威爾的妻子輕聲敲了敲門，見威爾看過來，便問道“怎么了？”

“那條狗我畫不出來?！?

“畫不出來？”威爾妻子看了看空白的畫板，她是不太懂，但也知道威爾的畫畫想法，思量之后，便建議，“你可以先畫方召，就畫剛才在隔壁的時候，方召坐在沙發上，卷毛趴在他腳邊的那幅畫，從方召著筆，可能會對你畫它有點幫助。”

威爾覺得這辦法可行，他不是畫不出狗，他只是畫不出隔壁那條狗。既然如此，從狗主人身上著筆，也可以嘗試，說不定畫畫的時候就有了清晰的靈感。

這么想著，威爾拿起筆，在畫板上畫了起來。

然而，數筆之后，又停住了。

畫不下去。

沒辦法繼續。

甚至越畫，腦中越迷糊。

不該這樣的。

威爾眼中的迷茫比剛才更甚。他不僅畫不出狗，連擅長的人都畫不出了！

最終，威爾決定先將這個任務擱置，然后更改了他來進修班的學習計劃，重新提交了一份新的學習計劃表給指導老師。

進修班老師的教學方式，與以前上學時不同，老師對學生，不是我讓你怎么做，而是，你想做什么，我們幫你實現。

所以才有這樣一份學習計劃表，以便授課老師們了解進修生的目標和努力方向，他們才會針對性地去輔導，讓最專業的人，去傳授技巧經驗。

威爾的新學習計劃表，其他的沒多大改動，但最重要的兩項，他改了。

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進修期間，我的短期目標——畫方召。

我的終期目標——畫方召的狗。

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看到這份修改后的學習計劃，書畫藝術的指導老師們“？？？”

對于威爾那邊的糾結，方召并不知道，他拿到了開課第一周的課程時間表，準備迎接他的進修課程。

課程時間并不是不變的，能定下來的只有最近一周的安排，講課老師也不固定，可能這個大師本周有空，多講幾節，下一周又換其他大師，誰有空誰講。

每個進修生拿到的課程表也不同，主修方向不一樣，流派不同，授課老師自然也會有差異。

課程安排并不緊密，更多的時間是給進修生自己選擇，可以在課余時間去找某個大師探討問題，也可以自修，去圖書館或者其他地方鉆研。若是要閉關創作，就得提前提交申請了。

方召在十二律進修班的第一堂課，是集體課，書畫、舞蹈、音樂等各分類的進修生們一起上的大課。除了他們這一屆新進的人之位，還有沒離開的往屆的進修生。這樣總計有近三十人。

往屆進修生并非沒有達到課程結業標準，而是他們與一些老師有合作的項目尚未完成，待完成之后，自然會離開。

作為新生的第一堂課，不是聽授課老師們講，而