劍而后識器。”

“咱們這個專業的學生呢，一般都是第一志愿就選擇額漢文，被錄取來了。所以很多人應該讀的書不少，至少是對這個專業有那摩些喜歡和興趣的。這些是我們在外的表現，但是如何解釋呢。這就可以聯系到我們今天所講的期待視野。你因為某種原因去讀書，這就有了接受動機。大多數都是審美動機，因為很多人其實還沒有達到能夠批評的階段和水平。那會有人問能夠達到批評的水平嗎？”

老師講到這里安靜了一會兒，看了看班里的學生，似乎在等待一個答案。

“是能的，不過在這個過程中你需要系統的學習批評理論，建立自己的系統知識體系，不是說看書多了就可以搞批評了，頂多是對于內容有一個基本的感知和自身的看法。至于批評是要求你能夠有理論基礎的前提下深刻的理解文本。”

“咱們班上我之前布置過幾次作業，寫的東西我也看了，還處于審美階段”

之后的老師客觀跟她們分析了一下她們目前所處于的水平，這一聽下來讓林召航覺著自己更是需要進步努力了。

一節課下來，她還記了一句話，“樓上看山，城頭看雪，燈前看月，舟中看霞，月下看美人。”

很有意境的一段話，那一段的時候老師給他們講關于接受時候的心境，“若你是悠閑的狀態，是一種效果，若你是抑郁的狀態，又會是另外一種結果。”

林召航感受了一下，大概是心情不錯，讀的時候只是覺到意境很美，就像從前背誦詩句“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。”時候那種世間孤獨的悠然孤獨感。

跟著來老師的講課節奏，課上也記了好幾頁筆記，這個老師比較喜歡引經據典，各種例子信手掂來，本身的文學底蘊就很扎實，還跟她們說她之前本科的時候古代文學學的最好。

下課的時候老師留了一個作業，說是讓看宗白華的作品，“能找到的盡量都看一下，做些筆記，兩周時間吧，交上來。”

林召航記下了作業，收拾了一下本子，提著小黑板跟著班里的人出去準備去二樓上書法技能課。

進到教室里面的時候老師已經在那里了，正在講桌上鋪了紙寫字。

乍一看竟有些古風韻味兒，林召航大膽猜測一下，是不是這個老師家里面可能是古風家居，至少有個書房供她。

還沒上課，老師就打開多媒體放著音樂。

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