校來，我在學校等著你，然后就開始補習，你看可以嗎？”

方小靜，“張老師啊，不愧為我們是多年的姐妹了，我在這里先謝謝你了，咱們就這么說好了，明天我帶著孩子去你們學校找你。上午9:00，咱們倆可是不見不散呢，再次謝謝你啊，再見。”ii

方小靜請老同學幫忙，也不用專門給自個兒的兒子補習，能夠讓齊亮亮旁聽就好，這樣低的要求，又是老同學，張老師沒法拒絕。

第2天上午，方小靜就帶著兒子齊亮亮，來到學校找張老師了，張老師也是如約送李一萌過來，把情況和清清風說了，清風一點都沒有推辭，就這樣齊亮亮加入了補習隊伍。正常的補課時間，就是補習語文，政治歷史和地理，休息的時間就看光盤，英語的原版光盤，齊亮亮只用了半天的時間，就已經和他們三個人，默契的結合在一起了，一起看光盤，一起做游戲，一起補習。本來齊亮亮的學習基礎比他們三個誰都好，又有清風循循善誘時的輔導，當然比他們三個人學的都快了。

為了全面的補習，清風每天都要把數學物理化學，重點的東西出一兩道題，讓他們幾個人去做，然后根據他們做的情況，把一些主要的問題，共同的問題，提綱寫領子講一遍，然后用最標準的答案給他們再做一遍，然后就進入語文，歷史地理的復習，政治課的補習，也是每天講一個問題，這樣能夠做到全面的發展。補習的靈活性和引導性，大大的激發了他們學習的積極性和主導性，與其說是補習，不如說是引導下的自習，大大的提高他們自己的學習能力，在課堂上，為了照顧其他三個同學的學習進度，清風是不允許其亮亮在課堂上提問題的，因為他提的問題和他們三個人不是一個檔次，不能夠攪亂他們學習的節奏。ii

為了照顧齊亮亮的學習，按照他的水平進行輔導，每天補習完了以后，清風都會把齊亮亮一個人留下來，讓齊亮亮充分的向自己提問題。清風很把握分寸，對齊亮亮提出的問題，清風采取的是點到為止的辦法，不把問題講透和講到頭，而是誘導其亮亮自己去揭示問題，解決問題，最重要的是要教給他邏輯思維的能力，綜合解決問題的能力，提煉提高的能力，短短的兩三天，齊亮亮就好像找到一把鑰匙一樣，把自己提的問題通通的解決了。在清風誘導式的讀書環節過程中，齊亮亮還可以吟詩作對兒，顯然比他們幾個人又提升了一個檔次，齊亮亮本身也收獲更多。是在原版英語的情景教學過程中，齊亮亮更是活潑，積極的參與，他的記憶力真是超群，這三個孩子在齊亮亮的刺激下，提高的也非常的快，記憶的也特別準確，真是就怕跟高手過招，那一定會提高你的檔次。ii

齊亮亮是一個學習很好的學生，本來過來補習也就想見識一下，俗話說有棗沒棗一竿子，但是他來到這里開始主席以后，被清風的補習風格給吸引了，原來就想聽聽語文和英語的補習，但是經過幾天的旁聽下，在其他各科都有了很大的收獲。你比如說物理，這是齊亮亮的長項，但是在清風的補習過程中，他體會到清風的講課風格，危險易懂，而且思路清楚，給他對物理的理解打開了一扇明亮的窗戶，原來思考物理題，還可以從這些角度，失去了深奧的奧秘，擺在眼前的就是清楚明白的原理，物理是實踐的科學，所有的題目都是從實踐中來的，清風對實踐實驗了解的那么透徹，把每一個步驟每一個環節都講了，描述的那么清楚，在思考物理習題的時候，就跳出了理論的潘黎，直接從實踐實驗入手，比繞一個大彎子的分析，更加簡單明了了。所以經過這幾天的復習齊亮亮真的是對清風刮目相看了。ii

再說化學題，清風的講解主要是圍繞化學周期表進行，就用這一個周期表，他把初三的化學講的精辟又簡練，所有的問題在周期表中，標好了化學價，列好了反應方程式，再把條件注明了，一切問題就迎刃而解了