也是如此就好了。”

第二天，是李泰的陰陽課與李綱的法課。

李泰的課因?yàn)榈谝淮蔚木壒剩緵]有半分經(jīng)驗(yàn)。

李泰便打算效仿李方晨，多有問答，少見讀書。

其實(shí)，他壓根不希望這群學(xué)子讀書，因?yàn)闀系膬?nèi)容，大多是他從古籍中整理，很多地方連他都不懂。

若是有人問他其中問題，李泰說自己不會(huì)，那豈不是鬧出了笑話？

實(shí)際上不僅如此，李泰還有很多辦法，比如，把李方晨抓過來當(dāng)苦力。

李方晨苦笑道：“陰陽家，又不是讓你真的去研究陰陽，借用陰陽之理念，解讀天地，這才是你該去交給學(xué)生的！”

李泰急的直撓頭，“二哥你這說起來容易，做起來太難了，我自己都搞不懂陰陽家，又怎么去教授學(xué)子？”

“罷了，我先替你上一堂課吧！”

李方晨也看過李泰準(zhǔn)備的書籍，一開始還以為李泰對(duì)這方面真有研究呢！

再怎么說，李泰也是皇家有名的才子，通曉不少名著。

可李方晨是萬萬沒有想到，李泰竟然會(huì)選擇撂挑子。

理由倒也十分充分，病了，魏王殿下病了，秦王殿下代課！

學(xué)生們對(duì)此很高興，又能看到秦王殿下了，難道這還不夠嗎？

李方晨依舊沒有遵循守舊，第一堂課，先講的十二天干，二十四星宿。

陰陽家可不僅是表面上那么簡單，五行之言、陰陽學(xué)說、更帶有對(duì)于天地本身的探討。

四時(shí)因何劃分，陰陽和五行又為何相生相克。

在此基礎(chǔ)上，李方晨給學(xué)子們留下了一個(gè)“作業(yè)”。

萬惡之源，終于出現(xiàn)在大唐。

作業(yè)內(nèi)容十分簡單，下節(jié)課每人交出一份觀察報(bào)告。

選題，便是城中的其他“小型生物”。

不如飛蛾、走蟻、又或是蚊蠅都可以。

這也讓眾學(xué)子下課后四散分開，慌慌張張抓蟲子去了。

下課后，李方晨找到李泰。

不僅要給學(xué)生上課，還得給李泰這個(gè)“先生”也上課才行。

第一堂課你躲了，沒問題！

那么接下來你總不能一直告病吧？

對(duì)此李泰心知理虧，乖乖聽從李方晨的教誨。

教李泰的，并不是書本中的某一個(gè)觀點(diǎn)，而是一種講課時(shí)的理念。

“借陰陽，喻萬物，以日月，成人心。”

在李方晨看來，陰陽家的陰陽五行之論十分好用，甚至可以借此來暗喻世間萬物。

對(duì)此，他希望的是，借陰陽家之論，引發(fā)這批學(xué)子面對(duì)一切事物時(shí)的好奇心。

別看李方晨只講了兩堂課，可人家比李泰這位“零經(jīng)驗(yàn)者”，要可靠的多。

李泰聽后，忍不住點(diǎn)頭認(rèn)同，“二哥你要是早這么說，也不至于讓我如此難堪了。”

李方晨笑罵道：“你這臭小子，之前不問我，事到臨頭你才來尋我，我哪里知道你心里怎么想！”