大師的防御課程每五天一次，夏恩上了兩節課，期間看完補課類容，進度差不多追上。防御學派的隔絕理論對他啟發很大，配合他掌握的咒法學派知識，腦端不停跳出各種想法。

所謂，魔法嘗試不能超出法師能力。他選取最容易的操作，手指向空中點去，以指尖為中心，半徑一米的空間像水面波紋一樣不停顫動，形成一個動態護盾。

“薩莎娜，用飛彈攻擊”

學徒亮白色的光球打在水波表面，被不可抑止地偏轉九十度。

如果主觀點在飛彈上，它是始終保持直線運動，沒有變過。可法術改變了空間連續性方向，所以于客觀世界觀察，飛彈接觸護盾后發生偏轉。

分析完法術原理，夏恩收回魔力，這個法術是兩門學派的核心知識一種綜合小運用，需要極其高超的控制力與強勁精神，沒有普及基礎，也不打算公開，是他的小王牌之一。

名字想好了，就叫‘夏恩的偏斜立場’。

“薩莎娜，卡爾琳達，上課十天有什么感想。”

兩名學徒被他一左一右，提小雞似地帶到達拉然。度過傳送后遺癥，她倆化身興奮的小鳥，嘰嘰喳喳問這問那，最后安排進紫羅蘭初級學院學習。

“他們總是在看書，很少有機會出門。”

人類教學方法和夏恩差別極大，初等學院填鴨式教學極端嚴重，而夏恩注重在實踐中獲得知識，完全相反的教學方法，使卡爾琳達十分不滿。

夏恩帶她們來達拉然主要目的，是借用達拉然大環境，培養出孜孜不倦，努力求學的習慣。低環時，培養習慣遠比學習知識重要。

“人類的學習熱情，永遠值得我們學習。”他用教育的口吻說著“知識重要，但積累知識的習慣更重要。”

“是不是說，精靈活得很久，只要像他們那樣學習，我們遲早能成為大師，是不是這樣，導師？”

不光卡爾琳達提問，薩莎娜也豎起了耳朵。

“當然是的，所以你們要更加努力”夏恩笑笑，不好打擊學徒積極性。經歷過豐收時,那種將要破繭而出的感覺，他稍稍摸到點大師級的邊，卻依然不夠，還需更多感悟，大師級并不是累積知識就能晉升。

兩個學徒都很有培養價值。不過她們歡快表面下有屬于少女的愁緒，那種東西被搶走的失落感‘本來教給我們的知識，卻教給了別人，實在高興不起來啊。’

夏恩怎么會不了解她們的心思“我的備課本可以給你們觀看，但記住不許外傳。”

兩名學徒很容易滿足，給他忽悠一句就走喜滋滋地離開。

達拉然的人類學徒時刻保持緊迫感，走在學院里，他們腳步的頻率異常快，仿佛有兇獸在身后追趕，手抱書本以便在任何地方閱讀。各個角落有類似讀書會的組織，夏恩悄悄聽過他們說什么，幾乎全是對法術的心得交流。

“因為五年內，他們沒有被挑選到中級學院，就只有離開。達拉然可那么多資源浪費在毫無前途的人身上。”常務助理給夏恩解釋過氣氛由來。

那氣氛很熟悉，深藏在夏恩的記憶中，他絞盡腦汁地回想，某年六月之前，他比現在的達拉然學徒更勤奮地學習過，然而并……。

十五天準備時間不長，夏恩提前四天通知邁提爾常務助理，授課通知在當天下午與其他課程一起寫在魔法公示板上。

“來自銀月城的法師，夏恩－黎明之刃，教你如何吊打敵人。需要自帶的書籍如下《達拉然法師教你搓火球》。”

因為是第一次開課，信息在第三排不起眼也不被忽略的位置。時間，地點緊跟在課程名稱后方。

授課當天，夏恩掐著點來到授課室，接近門口，感知到教室中有十三個學生選擇聽他講課。但都不是乖寶寶，商量著樣怎么吊打講師。

“等來