研究奧術，卻在另一方面補充他的實力。

“夏恩大師，學生們就緒，我們的工作什么時候展開呢？”哈羅德法師看學生們走回宿舍問道“課程上，我擅長講解《魔力概論》，《草藥學》，《魔紋學》，《法術現象》。”

他的同伴納瑟法師已經說過自己擅長方面，他等夏恩拍板，制定一個教學計劃。

“我想先從培養學徒實踐能力和學習習慣開始”夏恩對兩人說道。

“是您成功的經驗嗎？”納瑟法師問到。

“是的”

“請您指示。”

“站著說話不合適，去我的書房說。”

商量過程，夏恩把索蘭莉安叫來，女法師欣然接受當一名奧術教師，現今，白塔圖書館有一半法術書是她抄錄的。她說我是白塔的人，喜歡它發展壯大。沒有過多語言，但贏得新到兩位法師尊重。

“學生們分成兩院”全部就坐，夏恩說到自己的構想“競爭關系的兩院，用我們的節氣命名，霜露，流火兩個名字。怎么樣？”

“很好聽”“我沒有意見，請您繼續”

“精靈安逸的時間太久，許多法師忘記了引導學生的精氣神向有益的方向變化，比傳授知識更重要。我的想把教育扭轉回它最應有的作用，教育我們下一代積極向上……”夏恩緩緩說著。

他的構想大概就是在學校管理層控制下，兩院形成可控的良性競爭關系。導師用手中加分減分的權利，促使學生在生活，教學，比試里分出勝負。年底根據分數決出勝者，給予榮譽獎勵和實物獎勵。善加引導，三個月內培養出集體榮譽感，學生們在榮譽感驅動下，會自己做出有益的變化。這個過程，導師負責監督指導。

渡過初期階段，他會用自己手中的資源，讓學生們走到奎爾薩拉斯之外，踏遍大半個世界，見識世界多么寬廣，追求永無止境。

‘雖是邊陲小地，白塔的人一定會擁有與銀月城完全相反的精神氣質，’索蘭莉安，哈羅德，納瑟同時想到，他們效力的大師相比銀月城的前輩區別非常顯眼，他不滿足眼前的繁榮，想方設法影響周圍的人與他共同進步。

“一切聽從您的指導。”三位法師行個半禮說道，認同夏恩的構想

夏恩回個禮“接下來我們商量課程安排。”

……………………

商量完課程，四名教導一起去法師塔大廳與學生用餐，桌子上擺放豐富到中產家庭難得享用的美食。夏恩無意的舉動，就使他的奧術學校形成了好幾種傳統首先是入學當天，首席學徒對新生訓話，并教訓不聽話的學生。其次是所有教師當天舉行一次會議，會議內容視情況而定，第三為全體師生共享晚餐，代表師生一體。最后就是新生第一年實踐課遠遠多于理論課。

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