去州學“之乎者也”，才躲在家里的。現在再去村里的學館之乎者也？這是萬萬不行的！

不過他又轉念一想，我可以在之乎者也的同時，給摻沙子啊！把前世學得一些數學、簡單的物理、化學等知識傳授給他們啊！這不是正是我的打算嗎？想到此，他就起身來到堂屋，對父親說“爹，你就不要再推辭了，我愿意去學館當先生！”

“那怎么行？你明年還要考舉人呢！”父親瞪了何志遠一眼，口氣有些嚴厲地說道。

“不耽誤的，我在家也是讀書，在學館教書時也能讀書。我先在學館教一段時間，等找到先生，我就不教了。總不能學館一直關門放假吧？”何志遠自信滿滿的說。

“對對對，我就說志遠這娃能答應嘛！先讓他教一段時間，我們也再繼續找先生。”何森老爺子高興地胡子都一翹一翹的。

眾人也覺得這是個辦法，有人教總比沒有教強。再說何志遠這個孩子小小年紀就中秀才，學識肯定是沒問題的。于是也紛紛附和勸說。

事已至此，何紹云知道再阻攔推辭就不合適，也就只好表示同意。

這時候，一直在外面聽他們議論的志遠娘進來，有些不好意思的問“大爺爺，既然讓志遠去學館教書，那銀錢的事……?”

何森當即明白陳氏的意思，馬上說道“你放心，該給多少，就給多少！”

陳氏大喜，心想我家志遠當先生了，也能賺錢了！就馬上回道“那就謝謝眾位了！”

何志遠在旁邊暴寒，我這個財迷老娘還真是一個奇葩啊！

第二天，何志遠就到學館給他的同學們當起了先生。

以前他就是學館里成績最好的學生，先生的得意門生。對于學習成績好的同學，本來就是同學們的天然王者。現在何志遠已有秀才功名，再加上來重新上學之前，各位家長都把自己的孩子進行過一晚上的思想教育，或者棍棒威脅。

第一天上課自然大家都老實得很。就連被重點教育的問題學生李懷才也都安安份份的。

對于李懷才他是非常熟悉的，他是和自己一起入館的，但屬于學習極差的問題學生，以前沒少給他抄作業。

以前，他對李懷才沒有多少好感，畢竟學習好的和學習差的本身就不是一個陣營。但現在他對李懷才卻來了興趣，他知道李懷才并不是愚笨，反而是那種很聰明孩子，他只是不愿意讀書而已。

在前世他遇到過很多這種孩子，語文不行，可能數學就很好，數學也不好，可能唱歌卻不錯。總之只要不是白癡總有亮點存在。

坐在學堂里的這二十多個同學之中，讀書不好的不只李懷才一個，只不過他最典型而已。難道那些讀不好四書五經的孩子都是朽木？憑他兩世為人的經驗知道，這是不可能的。“天生我材必有用”，這些四書五經讀不好的學生，在其他方面可能卻是優秀的。所以何志遠決定對這些孩子出題考考，作一些測試。

下午，何志遠決定開始摻沙子了。他在紙上用毛筆畫了兩幅簡單的草圖，拿起一張對著學生們說“大家看這張圖，這上面畫的是并排的六個茶杯，前面三個盛滿了茶水，后面三個是空茶杯。大家都想一下，用什么辦法，只動一個杯子，讓杯子的排列成這個樣子。”然后他又拿起了另一張草圖，圖上畫的也是并排的六個茶杯，不過是盛滿水的杯子與空杯子間隔開了。

這道題測的就是反應能力和對問題的變通能力。要是按正常思維，需要將第二個杯子與第五個杯子互換就可以，但問題是只允許動一個杯子，這樣就難住了很多人。

果然就有學生首先想到了第二和第五個杯子互換的辦法，但馬上被其他同學們否定了，大家一陣哄笑，以后再也沒有同學起來回答。

就在大家都在寫寫畫畫，冥思苦想的時候，李懷才站了起來說“先生，我有