被震撼到的不止這些孩子，學校不多的幾名教師也來了現場觀摩。

校長已經知道了陳文浩的身份，過來和他熱情握手，“高科技太厲害了，沒想到現在還能這樣上課，做夢都沒想到。”

已經提前熟悉了情況的女友在一邊幫著介紹，“這是韓校長，在這里已經任教三十多年了。學校沒有得到財政撥款擴建之前，這里就靠韓老師一名教師。”

陳文浩聞言肅然起敬，能在貧困山區做鄉村教師，并堅持這么多年，都是有信仰有韌性的人。選擇這種生活，可不是什么小說中描述的田園牧歌，而是真真切切要面對物質上的窘困。

“韓校長，你這邊有什么需求可以說說，我盡自己能力。”陳文浩主動提出。

已是滿頭灰白頭發的韓校長擺了擺手，“夠了，足夠了，這個高科技就能幫上大忙了！現在學校有財政撥款，硬件設施比原來好太多了，可就是太偏了留不住人啊，剩下的老師實在教不過來，有些課也不擅長。我看這個高科技就是好……”

老校長有點激動，同樣的話顛來倒去說了好幾遍，身體動作也有點大，手舞足蹈地像是收獲了寶貝的孩子一般。

但是并沒有人因此發笑。學校里能來的老師都來了，圍在老校長旁邊，見識過虛擬投影設備在教學上的應用后，他們都有點激動。身為教師，他們自然能明白這樣的互動教育模式對孩子們意味著什么。

在眾人的渴望目光下，原本只打算做一個班測試的課延續了下去，課件也輪換上了人教版的各門主課，參與測試的學生更是擴展到了所有年級輪流。

已經上過的學生也不肯走，寧可簇擁在窗臺位置，張大了嘴巴看著教室里的投影畫面。雖然沒輪到上課的沒有耳機，無法進行互動并聽到對應的內容，但僅僅是看著那些自然景觀、歷史場景，甚至是數學公式的投影，對這些山里的孩子來說，都是極其新鮮和稀奇的感受。

“好嘍，好嘍，都回家嘍，明天再來看，以后都能看到。”

直到超過了平常的放學時間，韓校長才開始組織老師，勸說孩子們放學回家。山里孩子雖然執拗，但對老師的話卻還是很聽從，戀戀不舍地離開了。

“最遠的走讀生要走兩個多小時山路才能到家，不敢讓他們太晚回去。”戴玉倩之前也參與到勸說學生的工作中，見學生走得差不多了，才回到陳文浩身邊解釋道。

測試課依然在上。留下來的學生還有二十多個，各個年級的都有，屬于住校生，都是回家單程時間超過三個小時的。學校宿舍和食堂供應能力都有限，只能滿足住得最遠一批孩子的住宿需求。

課程已經從主課改成了地理課，畢竟要照顧到不同年齡段孩子，風光美景是最具普及性的。

老韓校長主持好場面后，面帶歉意地過來打招呼，“孩子們平時都算聽話，只是從來沒見過，太好奇了，見笑了。”

他看看還在上課的教室，本來的安排是上兩節測試課，現在已經是第四節了，于是更加熱情，“這還麻煩陳總和各位專家，實在過意不去。我讓人去準備晚飯了，一會嘗嘗我們這的土特產，比不上城里的豐盛，就圖吃個新鮮。”

最終，老韓校長的飯局還是被陳文浩極力叫停了。他又不是不食人間煙火的大少爺，自然知道以這些鄉村教師的收入，要自掏腰包承擔自己這邊十幾名工作人員的酒席，恐怕這個月的生活都要勒緊腰帶了。像這樣設在鄉村里的學校，自然不可能有招待經費的寬裕。

晚飯還是以公司的資源來解決。學校所在村幾年前就完成了硬化公路改造，五米寬的公路直接通往國道，通車條件還算便利。這次過來，考慮到學校接待資源有限，公司行政部門干脆從省城租用了三輛房車，一路開到學校旁的空地，接上水、電線路，工作人員的食宿就都能夠依靠房車解決