姜田一直認(rèn)為私立教育可以做為公立教育的有效補(bǔ)充，但張韜在聽聞后世的一些實(shí)事之后，堅(jiān)決認(rèn)為教育必須全部國有，不能在教育陣地上留下隱患。

這也是姜田和張韜的分歧之一，只是并沒有水火不容的嚴(yán)重矛盾，因?yàn)榻镆仓浪搅⒔逃粌H會在學(xué)生的思想道德上留下漏洞，同時也容易產(chǎn)生社會資源的分配不均。

所以他對于國子監(jiān)兼并了自己的私塾并沒有太多的反對意見，雖然他有足夠的手段避免那些問題，但還是覺得在現(xiàn)有的條件下。只能用這種以身作則的方式來避免不必要的麻煩。

后來到了天津衛(wèi)之后，姜田的身份變了，對教學(xué)的要求自然也就跟著一起改變。從前著重培養(yǎng)學(xué)術(shù)人才，變成了普及基礎(chǔ)教并教授應(yīng)用型人才，畢竟現(xiàn)在的工商業(yè)對科學(xué)知識的要求并不高。

正是因?yàn)樗幍奈恢貌煌镆仓饾u理解了張韜的想法，但理解并不代表認(rèn)同。尤其是對于國子監(jiān)糟糕的學(xué)術(shù)素養(yǎng)去管理那些私塾教出來學(xué)生時，不可避免的會出現(xiàn)一些外行指揮內(nèi)行的笑話。

以前姜田還在求學(xué)的時候，總能聽到社會上各種吐槽教育體制的言論，比如唯分?jǐn)?shù)論啦、比如課題選擇論資排輩啦、行政干預(yù)學(xué)術(shù)啦……諸如此類的警句很多。但卻很少聽到大學(xué)的教職人員們擔(dān)憂學(xué)術(shù)研究的功利化。

正因?yàn)榻淌趥儽旧砭秃芄?，所以踏?shí)研究基礎(chǔ)科學(xué)的人才少了，滿世界拉關(guān)系、跑課題、拼論文、評職稱的人越來越多了。所以有人感嘆說，現(xiàn)在大學(xué)畢業(yè)生越來越多，但是大學(xué)里的大師越來越少。

以前的姜田對這個說法也是深以為然，直到現(xiàn)在卻對此有了不同的看法。畢竟他現(xiàn)在也是一名教育工作者，結(jié)合現(xiàn)實(shí)的需要，哪怕他對基礎(chǔ)研究缺失的影響有多么深刻的認(rèn)識，也不能放棄現(xiàn)有的速成式教育。

就比如說現(xiàn)在的那些作坊里，對掌握小學(xué)文化的人需求最大，因?yàn)橐仓挥芯邆溥@樣的文化水準(zhǔn)，才能看懂新機(jī)器的說明書，或是能一次性聽明白廠家的講解。而那些被派來講解機(jī)機(jī)器調(diào)試安裝的技術(shù)人員，大多也只具備速成掃盲班里的初小水平。

在這樣的一個背景下，你非要讓所有人按部就班的完成九年制義務(wù)教育，是不是就顯得很官僚和矯情？現(xiàn)實(shí)中也的確是這樣，所以姜田只能祭出后世的另一套教育體系——職業(yè)教育。

只能算是學(xué)過幾天私塾的半文盲，被姜田忽悠進(jìn)了所謂職業(yè)培訓(xùn)班，并且在十幾天的時間里大量進(jìn)行填鴨式的教學(xué)，強(qiáng)行灌輸了阿拉伯?dāng)?shù)字和基本的科普教育之后，就發(fā)放了一張結(jié)業(yè)證書歡天喜地的畢業(yè)了。

這要是放在后世，哪怕是專門騙錢的那些所謂的民間教育機(jī)構(gòu)，都不能這樣敷衍了事，否則分分鐘被人舉報(bào)?？墒窃谶@個時空的天津衛(wèi)，畢業(yè)的學(xué)生們不僅成了搶手的香餑餑，而且培訓(xùn)班的教學(xué)質(zhì)量還被人交口稱贊。

“這個教材……”宋懿一目十行的翻看著教科書，無論是紙張的質(zhì)量還是內(nèi)容的質(zhì)量，都實(shí)在是不敢恭維。

“以你的水平來看，的確是很簡單，但是要考慮到這些速成人員既沒有秀才的國學(xué)功底，也沒有基本的科學(xué)概念，只能是用這種縮水的東西拔苗助長?！?

眼見姜田自己給職業(yè)教育定了性，宋懿也就不好再多說什么，只是轉(zhuǎn)念一想，如此急功近利會不會影響真正的人才上進(jìn)？為了眼前的蠅頭小利而埋沒了人才。

其實(shí)這些拿到短期培訓(xùn)證書的人，若是有心上進(jìn)還是可以繼續(xù)深造的，就像后世的那些成人教育和職業(yè)資格證書一樣。入門級別的幾乎花點(diǎn)錢就能拿到，可你要想獲得更高級別的證書，只會越來越難，含金量也是越來越高。

經(jīng)過幾期培訓(xùn)之后，還是真有那一心向?qū)W的來打聽進(jìn)修班的章程，只是姜田現(xiàn)在的師資力量都已經(jīng)捉襟見肘了，這種掃盲兼職業(yè)培訓(xùn)的老師，很多就是上一屆