“回圣上，臣無罪，唐大人說的雖有其事，但他卻偷換概念，故意歪曲事實，欲要陷害微臣！”陸璟極為平靜的回道，“臣想聽完唐大人所有指責后，再一一辯駁，還請圣上允許。”

元雍帝點頭道：“準！”

唐澤中雖然心有不甘，但皇上發(fā)話，只得說道：“陸璟有一事曾在青藺書院，廣為流傳，其當年為了推廣標點，曾當眾拿圣人之言胡亂斷句，此舉不僅有辱圣賢書，亦辱及先賢，實乃士林之恥。”

“唐大人說的可是《孟子·滕文公上》中的：舜何人也予何人也有為者亦若是？”陸璟問道。

“不錯，你當時只不過稚齡幼子，竟敢大言不慚，胡亂斷句，曲解圣人之意，實在狂妄之極。”唐澤中早有準備道，隨即將陸璟當年對此句的四種斷句，當眾說了出來。

“舜何人也！予何人也！有為者亦若是。”

“舜何人也？予何人也？有為者亦若是。”

“舜，何人也？予，何人也？有為者亦若是。”

“舜何？人也；予何？人也。有為者亦若是。”

“圣上，各位大人，建所謂章句小儒，破碎大道，尤其最后一句，簡直折辱先賢。”

朝堂眾人聽后，紛紛議論起來，有的覺得陸璟有辱圣人，有的則覺得唐澤中過于牽強附會，但不管如何認為，但陸璟所為均有些不喜。

林如海、陸俊面色皆有些難看，兩人一直暗自著急，唐澤中看似是在彈劾陸璟，實則一直拿這些事，破壞陸璟的名聲。

最后不管結果如何，只要今日朝堂上的事情傳揚出去，便會影響陸璟在士林中的名聲。

陸璟面色平靜的問道：“唐大人都說完了？”

“不錯，單憑這兩事，就可看出你心術不正，思想悖逆，圣上，如今證據(jù)確鑿，事實俱在，臣請治陸璟之罪！”唐澤中信心滿滿的奏請道。

元雍帝隨即看向陸璟，等待他的解釋。

林如海、陸俊、馮延吉等和陸璟有關的人，亦皆看向陸璟，暗自替他擔心。

陸璟平心靜氣道：“回皇上，唐御史所奏，雖有其事，但其卻不問因由，罔顧事實，牽強附會。”

隨后轉向唐澤中，問道：“唐大人既然專門跑去揚州，拿到這些書，又將在下的事情打聽的如此清楚，難道就不知道標點符號，只是小學練習句讀之用？”

“哼，任你再巧言善辯，也難撼動如山鐵證，這些書可不是什么稚子所用，而是青藺書院諸多生員手中的書冊！”唐澤中冷笑道。

“呵呵，唐大人雖口口聲聲喊著圣賢書，但恐非愛書之人，歷來讀書人盡皆愛書如命，進學后所用之書，自然會常伴手邊，一直使用。”

“即便是生員手中的書，亦是他們從幼年時便使用的書籍，自然珍之如命，唐大人從他們手中奪過來，就為了陷害在下，實非君子所為。”陸璟冷聲道。

“強詞奪理亦難掩飾你之罪名！”唐澤中怒道。

陸璟不再理會唐澤中，隨即向元雍帝道：“回皇上，微臣確實整理過標點符號，亦提過為典籍加點斷句，但微臣本意是拿標點，訓練蒙學、小學斷句之用。”

“青藺書院亦將標點符號，當作教學之用，是一種教學手段，以標點斷句，來訓練學生離經(jīng)辨志的能力，一句話斷句不同，意思亦迥然不同，臣認為此事非但沒有破壞治學之道，反而是創(chuàng)新教學手段。”

“至于‘舜何人也予何人也有為者亦若是’此句，則是臣幼年求學時，因斷句不同，對典籍的不同理解，臣那時進學未久，對典籍有所不解，亦是常事。”

“反而是唐大人，看似維護治學之道，提倡要對典籍有不同理解，實則卻不允許別人對典籍提出任何質疑。”

“