皮小皮的爺爺，曾經當過老主任的師傅，那可是傳統意義上的師傅，就像咱們以前說過的那樣。當然，那已經是很多很多年以前的事情了。

爺爺在世的時候，逢年過節主任都要提著水果點心來看望。

他在爺爺面前畢恭畢敬的那個勁兒，皮小皮從小就看著眼里。

所以，甭管老主任在車間里有多威風，在皮小皮看來，那都不是個事兒。

正因為兩家人有這樣的交情，皮小皮在車間實習時，才敢如此膽大妄為。

他是做得最過的，其他同學雖不至于這樣，但也確實不像職工那樣怕主任。

主任拿捏得住他手下的職工，卻拿捏不住這些來實習的技校生。

主任管職工，他有手段。正向的激勵，可以有表揚、鼓勵、發獎金、評先，等等。負向激勵也不少，像批評、調換崗位、扣發獎金、不給漲級，等等。

在國企里，你決不能像民企或外企那樣，說讓人家說走人就走人。

從優越性上說，它的穩定性可以保持員工的忠誠度。但任何事物都有兩個方面，穩定的同時，可能也會導致一定程度上的惰性。這個話題咱們暫且按下不提。

技校生只要一天不成為車間的職工，車間主任的這些管理手段就一天落不到其頭上。這就是主任按不住這些孩子們的原因。

也許有人會問，這些孩子難道不怕畢業以后分到車間里，會再落到主任手里嗎？

別看這幫孩子小，一個個鬼著呢，這些問題人家都不是沒想過。

因為實習的時候是大撥轟，那么一大群人呢，其中任何一個孩子淘氣、不聽話，只要不是太出圈，沒人會分得出誰是誰。

像主任那么“大”的官，他才記不得呢。

萬一萬一，哪個孩子淘出了圈，真的把主任惹急了，然后再萬一萬一，這個淘孩子從技校畢業后又要分到這個車間，那該怎么辦？

這個當然算是極端案例了。如果有這樣的情況發生，這淘孩子還有最后一張殺手锏，那就是，找人說情。

不是找被得罪過的主任說情，已經得罪過了，不勞那個神了。

要找就找管分配的部門，工廠有那么多單位呢，只要找對了人，說上了話，換個單位就是了。人總不能在一棵樹上吊死吧。

作為大廠，人和人之間的關系，有它簡單的地方，也有它復雜的地方，更有它微妙的地方。

說了這么半天，這伙技校生們究竟有沒有怕的呢？

還真有兩個。

一個是他們的一位體育老師，不高不大，但肌肉結實。人家是練武術出身，而且是真能打的那種。

那還是好多年以前了，這位體育老師在一個晚上，從幾個小流氓手里救下了一位技校女生，從此在校園里名聲大噪。

平常管理學生的時候，他偶爾也會動手，但出手很克制，這是練武人的優勢。

這樣的“高舉輕打”，對于鎮住熊孩子，還真挺好使的。

打學生本身是件容易招惹麻煩的事，你瞧楊校長對皮小皮無意而為的那一下，被他“演義”得多嚇人。

事情落到這位體育老師那里，情況卻有所不同，首先是他的人設正，有剛直不阿、見義勇為的光環，還有就是他家在廠區這一帶輩份高，而且他家有爺爺輩的當過反抗軍閥大罷工的糾察隊員，屬于根正苗紅出身。

同樣的事發生在他身上，連警察叔叔都會向他偏一下“那么淘的孩子，換了我，早給他捶個半死了。人家老師有功夫，根本都沒使出來，不就是照孩子屁股上踢了兩腳嗎？其實人家這是在幫你家長管孩子呢，你家孩子有多鬧騰，你心里沒個數哇？孩子總得有個怕的，要是誰誰都不怕，那還不得上房揭瓦呀！”

對于這樣的老師，學生們是既愛，又“恨”，還挺怕