的封建社會，經歷了多少年的資本主義社會；中國經歷了多少年的封建社會，經歷了多少年的資本主義發展？一比較你就會發現，中國經歷的封建社會是歐洲的幾倍，而資本主義也才剛剛萌芽就夭折了，所以你直接拿現在的情況一刀切作比較是不合適的。而且你要看到，中國近些年的發展速度是超越其他國家的，所以我們年輕人要對我們的國家有信心，發展中面臨的一些問題不可避免，如何解決好發展中的這些問題，不正是我們同濟學子大顯身手的好機會嗎？很多人問過我，說日本福利待遇那么好，而且我都拿到終身教授了，為什么不留在日本，反而回到國內發展？其實，我想說答案只有一個，那就是中國才是我的祖國。

“最后，提一個小的要求，以后我課堂上布置的任何作業，請大家手寫，不要用電腦輸入。現在很多同學電腦、手機玩得很厲害，但是很多基本漢字竟然都不會寫了。中華民族有著五千多年的優秀傳統文化，作為一名中國人，如果連漢字你都忘記怎么寫了，還談什么傳承中華優秀傳統文化？所以不管其他老師什么要求，我要求大家，我布置的任何作業、論文，大家都必須手寫。”

聽著蔡老師的這些話，于一感到不停地受到震撼。對于為什么學習，想要成為什么樣的人，他從來都沒想過，更不用說什么責任、擔當、傳承中華優秀傳統文化這樣的問題了。記得高考完填報專業的時候，關于如何報專業，報考什么專業比較好，對于只會考試和死讀書的于一來說根本沒什么概念，而且也不了解什么專業比較有前景，什么專業適合自己。家里的最高學歷就是高中肄業，父輩一代人基本都是工人和農民，對這塊更加一竅不通。于是，于一只能咨詢高三班主任。而當時班主任的建議是報考小語種，理由是好找工作。大學讀書期間，一個關系非常好的學長跨專業考上了外交學院的國際政治專業研究生，這個事情就像給于一打開了一扇窗，他發現原來還有這么一條路可以走。但對于為什么學知識，他還停留在找個好工作的層面。因而聽完蔡老師的這一席話，他覺得看來自己得重新思考學習知識的問題，得站在新的上考慮人生發展的問題了。

他越發覺得自己的境界太低，需要學習和補充的東西太多太多了。

兩節課的時間，感覺一眨眼的功夫就過去了。以前上課從來沒有過這種感覺。或許是被蔡老師的上課魅力和豐富的課堂內容所吸引，于一是懷著崇拜和敬仰，全神貫注聽完了兩節課。

上完這兩節課，于一不僅沒感覺到累，反而興奮不已。

他為能有這樣的學習機會而興奮，為享受這種學習的方式而興奮。