隱約之中，張依然聽到了一陣唏噓聲，右眼余光撇了一下中間那排的曉梅跟曉萌，她倆的臉上，還是一點表情也沒有，是不敢有。

“你是說，我對你們不公平？能具體說一下嗎？”

就算戴著眼鏡，張依然感覺到那股寒光已經射向了自己，不過很快班主任又面向所有同學，“大家也都聽一下，看看張依然同學說的對不對，說的好，老師改正，我們集體改正！”

玻璃鏡片后面藏著一雙摸不透的眼睛，也許所有同學都會納悶老師真的會改嗎？

張依然不怕的，她有重生的光環，索性就痛快說了，“咱們班的高群同學學習好，就是不愛說話，她不愛參加活動要理解，您應該多跟她談心，多鼓勵她，而不是當著我們所有人的面，說她是榆木疙瘩，死腦筋，死要面子活受罪這樣難聽的話。她是內向型的女孩，您說的這么過分，考慮過她的感受嗎？”

看著班主任點頭，張依然又繼續說，“還有，曉梅同學是英語課代表，她去辦公室跑的勤，但不代表就能代替其他課代表的任務。哪門科目發試卷，自然會有自己的課代表去拿，您不用安排她捎帶。還有，她只是比曉萌同學學習好一點，但不能經常拿她倆做比較，曉萌同學那么實在，她倆又是同村同路上學放學，您每天把一個夸上天，把一個貶下地，好嗎？班里的黑板報任務每次都交給曉梅主辦，不知道的還以為她是您親戚呢。”

的確，曉萌有點憨，相比較曉梅就有點精神了。

然而張依然這番話，更多內容則是指名了班主任偏心曉梅比較多一點。

“我也不知道她是不是您親戚，反正我從來不知道什么時候需要出新的黑板報，你也從來沒有在班里公開過，都是私下把她叫到辦公室里囑咐她辦的。我想啊，六班的氛圍那么安靜，大概就是您說的榆木疙瘩那樣子。”

沒有人大笑，也沒有人竊竊私語，只有班主任在講臺上一陣一陣的尬笑。

班主任除了尬笑還有點頭，“出黑板報的時候，不是有好多同學參與嗎，寫寫畫畫的，也有好幾個人呀。”

“他們幾個都是點名的，什么內容，什么成績，我們可是不知道的。黑板報的位置在哪里，估計還有很多同學不知道呢！”

“班里那么多同學，總要找幾個學習好的，或者寫字好的，還有畫畫好的去做，有的同學干不了。你瞧后面那幾排，每天除了打鬧，就是惹禍，不好好學習，還能做黑板報嗎？”

郭老師這會讓張依然感覺到了可笑，“老師，您怎么處理的，是把他們叫到辦公室批評一頓，還是在課堂上公然點名教育他們？”

沒等班主任解釋，張依然繼續說著“這兩種教育方式都有。嗯……只是一直沒起什么作用，該鬧的還是在鬧，我看呀，不愛學習這事，壓根不是打打罵罵就能改變的。”

這會，后排傳來一陣陣嘀咕，隱約中還聽到有同學說“厲害呀，本事”這樣的字眼。

班主任又轉頭面向所有人，“好了，大家覺得張同學說的對不對？支持的舉手！”

臺下一片安靜，剛才的唏噓跟嘀咕，一點也聽不到了，就如那樣的形容靜的連一根針掉在地上都能聽得到。

班主任又鼓勵大家“再問一遍，覺得她說的對的話，舉手就可以！”

臺下依舊鴉雀無聲。

當班主任在思考接下來還怎么緩解這靜的可怕的氣氛的時候，王曉梅舉手了，眼睛看著班主任，一副迫切發言的模樣。

“我覺得張依然同學說的很好，咱們班的氣氛確實有點差，大家總喜歡各管各的事，不太團結。還有我解釋一下，我的確每天要去幾趟英語辦公室，除了交作業，就是發作業，回來的時候都是路過數學跟生物辦公室，有時候老師看到我，就讓我把下節課需要的東西捎帶過來了，完全沒有要搶別的