但從氣氛上，明顯地能感覺(jué)到，火藥味十足。孫校長(zhǎng)想了想，也沒(méi)再說(shuō)什么，索性就站在操場(chǎng)邊上聽(tīng)起體育課來(lái)。

此時(shí)，孫校長(zhǎng)不由自主地回憶起九月份，在宣布認(rèn)命會(huì)上，原四十二的老師，沒(méi)有一位老師到場(chǎng)，是老校長(zhǎng)一個(gè)辦公室一個(gè)辦公室的動(dòng)員，才把老師們勸說(shuō)到大會(huì)議室，可是，孫校長(zhǎng)明顯地感覺(jué)到，讓老師們接受兼并，感情上是接受不了的。

半年了，孫校長(zhǎng)一直在努力著讓兩校老師們能盡快融合在一起，擰成一股繩，勁往一處使。

“一，二，三，向右看齊……”

操場(chǎng)上，田野，郭寶昌各自在非常賣力地喊著口號(hào)，完全沒(méi)有剛才的火藥味。

呵呵，孫校長(zhǎng)的思緒又回到課堂上來(lái)了，專注地聽(tīng)起一堂特別的體育課。

武秀芬回到辦公室，坐下來(lái)準(zhǔn)備批改作業(yè)。

辦公室李老師正在批評(píng)一名學(xué)生。

“你看看，前天的數(shù)學(xué)作業(yè)你沒(méi)完成，昨天的地理作業(yè)，你又開(kāi)溜了，今天，語(yǔ)文課的作文呢？你還是沒(méi)寫(xiě)？怎么著，我是叫來(lái)你家長(zhǎng)，跟你家長(zhǎng)好好談?wù)?，還是，你自覺(jué)把作業(yè)補(bǔ)上，要不，把桌子搬到樓道的拐角處，自己補(bǔ)作業(yè)去，什么時(shí)候補(bǔ)完，什么時(shí)候回教室，我還就不信了，治不了你了?！崩罾蠋熍鸸バ?，氣不打一處來(lái)。

武秀芬看了看學(xué)生麻木的表情，也嘆口氣。

“如今，學(xué)生不好管，批評(píng)重了也不是，批評(píng)輕了也不是，李老師，還是和家長(zhǎng)溝通一下，看看是什么原因?！?

“對(duì)，前幾天四十七中的一個(gè)女學(xué)生，就是沒(méi)寫(xiě)作業(yè)，老師批評(píng)了幾句，當(dāng)著全班同學(xué)的面，跳樓自殺了呢，咱們當(dāng)老師的真不容易，如今的獨(dú)生子女，難管，還是謹(jǐn)慎點(diǎn)好?！迸赃叺暮卫蠋熞膊逶挼?。

“聽(tīng)說(shuō)，教育局給出了最后結(jié)論，那孩子是因?yàn)楦改刚隰[離婚才跳樓的，老師在課堂上批評(píng)了幾句，只是個(gè)誘因?！?

“聽(tīng)我的一位醫(yī)院的朋友說(shuō)，最近幾年，得抑郁癥的孩子特別多，孩子們學(xué)習(xí)壓力大，競(jìng)爭(zhēng)激烈，如果不能正確的疏導(dǎo)，許多性格孤僻好孩子，都會(huì)多或少的都會(huì)抑郁，焦慮……”

辦公室，老師們正在探討當(dāng)今社會(huì)許多教學(xué)案例，教育是一個(gè)永久的話題。