胡老師又說道“下面我要說第二件事。”

“你知道對一個孩子來講最殘忍的是什么嗎？是在全校放假的時候讓她一個人住宿舍，一個人開著燈而這燈是整個校區(qū)唯一的光。”

胡老師說到這里甚至有些生氣的拍了桌子“鐘倩的哥哥，我了解過你們的情況，鐘倩從小就沒有爸媽，又被你安排到了新的城市新的學(xué)校，他基礎(chǔ)差自然學(xué)習(xí)壓力大，加之社交能力也不強(qiáng)，鐘倩本身就極其需要你，但在這種情況下你居然上周把他一個人丟在了學(xué)校？”

胡老師說到這里鐘雨宏才明白過來為何她要叫自己來學(xué)校，確實(shí)正如胡老師所說，因?yàn)楣景炎约和獍o企鵝集團(tuán)趕項(xiàng)目的原因鐘雨宏上周沒有接妹妹回家，對于這一點(diǎn)鐘雨宏也很自責(zé)，但他之前實(shí)在是太忙，起初始還能在十二點(diǎn)趕回家，后來都是直接住公司了。

“是我沒做對”鐘雨宏很自責(zé)的回道。

但胡老師卻說“這事不討論對錯，這事也沒有對錯，這也是你們的私事，今天叫你來僅僅是因?yàn)樗俏业膶W(xué)生，我要對她的成績負(fù)責(zé)，現(xiàn)在你的行為影響到了我提升她的成績，所以我要對你提出一些需求，需要你確保做到，如果你做不到，那么我也不能確保做到提升鐘倩的成績。”胡老師的話語很冷靜，沒有了剛剛的憤怒感。

“需求？”聽見這個兩個字鐘雨宏先時愣了一下。

作為程序員鐘雨宏在公司經(jīng)常聽到產(chǎn)品經(jīng)理提出各種需求，對于“需求”兩個字鐘雨宏本不應(yīng)該對這次感到詫異。

但“需求”這個詞太互聯(lián)網(wǎng)了，作為老師來講一般都會說“要求”可胡老師居然說出了“需求”兩個字，就和那些產(chǎn)品經(jīng)理一樣。

鐘雨宏在短暫的詫異后很快回過神來，現(xiàn)在可不是糾結(jié)胡老師用詞的時候“那胡老師你有哪些需求？”

胡老師說道“鐘倩的開學(xué)考試無論從成績排位還是成績結(jié)構(gòu)上都比現(xiàn)在好，說明他的基礎(chǔ)本來是比現(xiàn)在好的，在教學(xué)資源全面提升的情況下成績反而下降了，只有兩種原因，第一種就是學(xué)生自己不學(xué)，這一點(diǎn)通過平時的觀察來看鐘倩不存在這種情況，第二種就是因?yàn)閷W(xué)習(xí)以外的因素干擾到了學(xué)生全身心學(xué)習(xí)。”

說到這里胡老師又拿出了一份分析“這是我和學(xué)校心理老師一起做的測試，鐘倩現(xiàn)在極度缺乏安全感，她的大腦長時間處在緊張與焦慮之中，根本就不處在一個可以學(xué)習(xí)的狀態(tài)，所以我的需求很簡單，鐘倩不能住校，你把她帶回去走讀，讓他慢慢習(xí)慣在這邊生活與學(xué)習(xí)，進(jìn)入一個良好的狀態(tài)。”

胡老師的這個需求哪怕只早提一天都會讓鐘雨宏十分為難，畢竟他和妹妹除了學(xué)業(yè)以外還需要生活，妹妹走讀不住校意味著自己必須要準(zhǔn)時下班，留出足夠的時間來陪伴他，但準(zhǔn)時下班，對于一個學(xué)歷不高技術(shù)一般又在大城市打拼的小伙子來講是癡人說夢。

但現(xiàn)在，鐘雨宏并不會因?yàn)楹蠋熯@么一個需求而為難，現(xiàn)在的鐘雨宏對于自己的未來充滿信心，他現(xiàn)在有技術(shù)，有方向，只需要稍加打理他便能很快的為自己提升物質(zhì)生活，他已經(jīng)不需要拿身體換微薄的工資了。

胡老師見鐘雨宏沒有立馬回答問道“怎么了？辦不到嗎？”

鐘雨宏很輕松的搖了搖頭“不，我辦得到，今天我就可以接她回家。”