孫策最后還真就去找張昭，詢(xún)問(wèn)人才選拔的問(wèn)題。

“五個(gè)考官，然后給士人出題……”張昭仔細(xì)想了想，“那誰(shuí)有資格過(guò)來(lái)參考，如何判斷他們有才華，同時(shí)又如何避免他們作弊？”

不需要深思，都能感覺(jué)到，若是放開(kāi)了范圍，估計(jì)連什么阿貓阿狗都能過(guò)來(lái)參考。

到時(shí)候人數(shù)幾千上萬(wàn)的，別說(shuō)甄選人才，就說(shuō)這把文盲和渾水摸魚(yú)的去掉，都要花不少時(shí)間。

“這個(gè)，這個(gè)……”孫策根本不可能知道怎么辦，畢竟她也只是代為傳話(huà)。

“看來(lái)這也不是你的意見(jiàn)，他難道就不能直接和我說(shuō)？”張昭嘆了口氣，朱信明明有才華，提出的建議雖然荒唐，但仔細(xì)想想也有意義。

這樣通過(guò)孫策來(lái)傳話(huà)太麻煩了，還不如直接好她交流比較快點(diǎn)。

“對(duì)啊！”孫策頓時(shí)恍然，為什么那么麻煩，直接讓兩人溝通不就好了。

這不一溜煙朝著后衙跑過(guò)去，然后乖乖出來(lái)……忘記準(zhǔn)備到飯點(diǎn)，這時(shí)間朱信在忙。

“測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)？話(huà)說(shuō)怎么那么快就說(shuō)這個(gè)了？”中午朱信把飯菜端出來(lái)的時(shí)候，張昭問(wèn)了他一句，前者就些疑惑，自己昨天剛和孫策說(shuō)起這個(gè)。

“我覺(jué)得這個(gè)時(shí)期早來(lái)晚來(lái)沒(méi)什么影響……”孫策連忙解釋。

“而且我們這邊，也的確有些缺乏官吏。按說(shuō)可以在地方選拔吏員，不過(guò)這樣會(huì)讓豪強(qiáng)坐大。”張昭回答。今天孫策就是先詢(xún)問(wèn)，揚(yáng)州的官吏夠不夠的問(wèn)題。

按說(shuō)是夠，可問(wèn)題是要設(shè)置廬陵郡和福建郡，尤其還要再建設(shè)三座城池，那就需要更多的官吏。

還有一個(gè)問(wèn)題，就是還有好縣官和郡吏，年紀(jì)也有些大，一兩年內(nèi)就告老歸鄉(xiāng)。

還有就是，她對(duì)朱信提出的，這個(gè)人才選擇的提議，有些興趣。

同時(shí)也有些擔(dān)心，畢竟這樣，會(huì)讓過(guò)去的孝廉制度直接崩壞。

不過(guò)對(duì)于寒門(mén)和平民出身的讀書(shū)人來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑更加公平一些。

“設(shè)置一個(gè)準(zhǔn)入門(mén)檻唄！”朱信見(jiàn)孫策還在吃飯，現(xiàn)在也沒(méi)什么事情可做，索性簡(jiǎn)單說(shuō)明一下，“比如說(shuō)，以三年為限。陸續(xù)在各郡縣先刷一批，最后通過(guò)測(cè)試的，才能來(lái)州府參加考試。甚至以后在州府這里，也刷掉一批，最后到國(guó)都再進(jìn)行人才選拔，考試過(guò)關(guān)的，才能得到官職。按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，郎官甚至都可以不用設(shè)置，直接可以外派為官吏了！”

畢竟?jié)h朝就這樣，先舉孝廉，或者走太學(xué)，最后當(dāng)郎官，京官打打雜。

最后再按照能力，安排到各地。當(dāng)然，出身其實(shí)也在考慮的范圍之內(nèi)。

就以前，往往有后臺(tái)的，能混個(gè)不錯(cuò)的官職。那些出身貧寒的，都要去偏遠(yuǎn)區(qū)域任職。

比如說(shuō)朱儁，沒(méi)后臺(tái)的他，就曾經(jīng)當(dāng)過(guò)交州刺史。就交州那旮旯，基本也就相當(dāng)于流放了。

“可是這樣，各州郡縣的士子，能不能通過(guò)測(cè)試，最后還不是歸各州郡縣的官員把控么？”孫策含著一口飯，含含糊糊的說(shuō)道。

“比起這個(gè)……”張昭隨口回了句，“我更擔(dān)心的是，若這個(gè)制度落實(shí)，各地的豪門(mén)會(huì)徹底壟斷讀書(shū)的渠道。普通人想要讀書(shū)的途徑，會(huì)被徹底封死。”

最后要么沒(méi)辦法讀書(shū)，要么只能通過(guò)投靠世家豪門(mén)，來(lái)獲得讀書(shū)的機(jī)會(huì)。

畢竟比起讓寒門(mén)，甚至只是平民，來(lái)和自家的子弟一起考試，還不如封死他們的出路。

“所以本來(lái)這個(gè)制度，就不是這兩年可以弄出來(lái)的。”朱信調(diào)侃道，“必須要把世家豪門(mén)的貪婪和自私算進(jìn)去的話(huà)，那么大概還需要兩到三個(gè)配套措施。”

隨即伸出三個(gè)手指，說(shuō)道：“首先在各縣、郡和州設(shè)立縣學(xué)、郡學(xué)和州學(xué)，甚至額外培養(yǎng)師學(xué)，專(zhuān)門(mén)培育授課的教師，這些教室甚至直