被我這么一說林霞就不由愣住了，很明顯她以前并沒有考慮過這個問題。

“林霞同志你是哪個學校畢業的？”我問。

“某某師范大學！”林霞回答。

“唔！”我說“好學校啊！”

一邊說著我就一邊帶著林霞走向船舷，反正這時候也有空，干脆就好好給這丫頭做做思想工作。

在海風中抱著拳點燃了一根煙，我就接著說道“林霞同志既然是師范專業畢業的，就該知道因材施教是什么意思！”

“嗯！”林霞點了點頭。

“這其實也很簡單！”我說“假如你現在是個老師，而對一個班四十幾個學生，那你覺得只用一種方法就可以把這四十幾個學生教好嗎？當然不行，這也就是因材施教的意義所在，每個學生的情況不一樣、興趣愛好不一樣、能力也不一樣，只有從學生的具體情況出發，進行有針對性的教育，這樣才能把學生教好嘛！也就是說我們應該因材施教、因地制宜，不同情況要用不同的方法來對待。

治理國家雖然要復雜得多，但在道理上也是一樣的，不同的國家有不同的情況，針對不同的情況就要有不同的方法！

也許你會想，說不定美國、英國的方法放在我們國家上也可行呢？”

“嗯！”我說到這里的時候林霞重重地點了點頭。

我笑了笑，就知道她會這么想。

“我不確定美國、英國的那一套在咱們中國會不會行得通！”我說“因為沒試過，誰也不知道結果是怎么樣的。但有一點我卻是可以確定的，那就是中國與美英等國的情況有天壤之別，如果用同一種方法的話，那么無異于用同一種方法教兩個有明顯差別的學生了不是嗎？那還談什么區別對待呢？那還說什么因材施教呢？”

被我這么一說林霞就愣住了，道理其實很容易理解，但大多數人的眼光只會看到美英帝國耀眼的光芒而不會這么做一個簡單的比較。

“而且，我并不認為國家或地區要富裕、強大就一定要學習美英帝國的方法！”我又一次玩起了懸疑。話說到一半就停住了，自顧自的抽著煙搓著被凍僵的手。

“為什么？”林霞果然還是沒能按捺住自己的好奇心“美英國家能夠富裕難道不是因為他們的方法好嗎？”

“就像剛才說的！”我回答道“方法沒有好與不好之分，只有適合不適合的區別！如果只有美英帝國的方法才是好的，那為什么香港能夠那么富裕呢？要知道香港的港督完全是由英國指派的。香港人根本就沒有選舉的權力。還有新加坡，絕對是人民行動黨一黨專政。再來韓國，樸正熙甚至規定總統終身制，但就是他帶著韓國實現工業和經濟的騰飛，臺灣在蔣經國的帶領下成為四小龍之首……”

說到這里我趕忙收住下面的話，剛才還想說臺灣恰恰是在蔣經國一黨專政時期得到高速發展成為四小龍之首，蔣經國死后臺灣實行了民主制，數十年來經濟停滯不前到現代連四小龍的尾巴都摸不著了，而且還在政治、經濟上衍生出各種亂像。

不過好在我這話沒說出口，要知道這時候蔣經國還沒死呢！

“那么日本呢？”林霞有些不服氣的反問道。

“日本經濟發展的確不錯。治國方法的確也像是美英帝國的方法！”我說。

“你說的‘像’是什么意思？”林霞畢竟還年輕，我隨便挖個坑她就不假思索的往下跳。

“我說的像的意思……”我說“也許你不知道，美日兩國每年都要交換那什么國家發展計劃建議書。然而說是說交換，看起來很平等的交換，但日本必須得執行美國給的‘建議書’。而美國一轉身就把日本給的建議書丟垃圾桶了。所以你還以為日本是在用美英國家的治國方法嗎？”

被我這么一說林霞就徹底愣住了，很顯然她并不知道我所