中午十二點(diǎn)之前，歷經(jīng)三個(gè)小時(shí)的艱難抉擇，他們也先后選定了題目。

就如慕依雪之前所預(yù)料的那樣，十五支隊(duì)伍，沒有一支隊(duì)伍選擇c題或者f題。

倒是a題，除了他們這支隊(duì)伍，還有另外四支建模小隊(duì)，同樣選擇了該題。

這是趙亮打聽了一番后，才得到的消息。

慕依雪對于這個(gè)結(jié)果，并沒有感到意外。

除卻c、f這兩題外，剩余四道題目，確實(shí)只有a題更像是一個(gè)數(shù)學(xué)問題。

而一般隊(duì)伍中負(fù)責(zé)建模任務(wù)的，大多是數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生。

當(dāng)然在心里，會傾向于這種題目。

不過，a題雖然乍看起來只需要公式推導(dǎo)便可以一路暢通無阻的搞定，但實(shí)際上，畢齊在鉆研了幾個(gè)小時(shí)后，卻發(fā)現(xiàn)這道題目暗藏殺機(jī)。

a題的主題，是電磁波。

并且，還不是普通的電磁波。

而是電磁學(xué)中一個(gè)相當(dāng)高端的一個(gè)分支——海洋電磁學(xué)！

這個(gè)研究領(lǐng)域很高端，同樣很冷門。

在國內(nèi)，很少有高校開設(shè)這個(gè)專業(yè)，相關(guān)的研究成果很少。

想查文獻(xiàn)，只能看國外的全英文文獻(xiàn)。

幸好，慕依雪只是需要其中一部分的內(nèi)容知識，即電磁波在海洋中運(yùn)動形態(tài)和規(guī)律，因此還不算太過于麻煩。

當(dāng)然，這個(gè)不麻煩，是對于她而言的。

數(shù)學(xué)和物理本就為理科中最具代表性的兩門科目，所謂觸類旁通。

慕依雪的數(shù)學(xué)天賦如此之高，物理天賦同樣不會差到哪去。

海洋電磁學(xué)慕依雪沒學(xué)過，但不妨礙她現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣。

三個(gè)小時(shí)，慕依雪閱讀了幾十頁書，看完四五篇專業(yè)文獻(xiàn)，便將電磁波在海洋中的運(yùn)動傳播規(guī)律理解的七七八八。

“開干吧！”

慕依雪搓搓手，迅速進(jìn)入狀態(tài)。

a題共有三問，畢齊現(xiàn)在攻克的是第一問。

題目需要慕依雪建立一個(gè)海洋信號反射的數(shù)學(xué)模型。

在洶涌的海洋中，反射比平靜的海面上的反射減弱。

同時(shí)由于海洋湍流將影響海水的電磁梯度，改變海洋的局部介電常數(shù)和磁導(dǎo)率，以及反射面的高度和角度，所以洶涌的海面比平靜的海面更加難以構(gòu)造模型分析。

命題組的人為了加大競賽難度，讓考生選擇的研究對象當(dāng)然是洶涌的海面。

一個(gè)洶涌的海洋，其中浪高、流速和頻率變化很快，波的傳播方向也可能改變。

慕依雪暫時(shí)將浪高、流速、頻率設(shè)定為三個(gè)初始參數(shù)。

并以這三個(gè)公式為基礎(chǔ)，慕依雪畫了一幅海面電磁波反射示意圖，利用幾何和微分的知識進(jìn)行公式的推導(dǎo)。

進(jìn)入自己最擅長的領(lǐng)域

一行行的公式，由慕依雪的筆尖落在草稿紙上。

￡rsπ2△φ0sφ0，則φ0arcsrsπ2+△r+h0ut，√1+dydxx2dxsπ2+αθ'，α∈[0，2θ']

yr+zsπ2+αθ'r

…………

慕依雪一直埋頭計(jì)算，甚至連午飯都沒時(shí)間吃。

轉(zhuǎn)眼間，時(shí)間來到第一天下午的五點(diǎn)。

旁邊，負(fù)責(zé)編程的陳亮敲下最后一個(gè)代碼，按了下空格鍵，扭頭對慕依雪說道，“依雪，你要我弄得lda（線性判別分析）運(yùn)算程序完成了。”

“等等。”慕依雪依舊將頭埋在一摞草稿紙中間，頭也不抬的回答道。

幾分鐘后，慕依雪拿著一摞上面列著密密麻麻公式和數(shù)據(jù)的草稿紙，一屁股坐在陳亮旁邊的椅子上，在陳亮剛剛編程好的程序里輸入一列數(shù)據(jù)。

接著，又是在紙上寫寫畫畫一陣，慕依雪時(shí)而皺眉思索，時(shí)而興奮的揚(yáng)起嘴角。

“