后就等著老師的題目了。

楊正東“hi，n”

苗苗“hi，teacher”

楊正東“hatnrade nu ?”

苗苗“i' the nrade”

“………”

楊正東通過簡單的對話，測試了現(xiàn)在孩子掌握的口語水平，然后滿意的點點頭。

雖然一年級的苗苗還不會寫單詞，但并不影響她能夠說出來，這是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

很多人覺得學(xué)英語那就是大量的背單詞，其實楊正東完全不這么認為，英語母語國家的小孩，哪有上來就先背單詞語法的，不都是先學(xué)日常對話然后大量的然后才進行詞匯量的擴展和提升。

也就是到了國內(nèi)之后，普遍接觸英語比較晚，才創(chuàng)出了這種先擴充詞匯，再提升情景應(yīng)用的怪異模式。

夢溪村的孩子在他執(zhí)教之前，根本就不知道這世界上還有一種需要叫英語，很多孩子甚至“官話”還都說不好。

都是楊正東帶著一點點的練，一點點的糾正，努力的給這些孩子們創(chuàng)造一個全英文的語言環(huán)境，才能讓談的如今都有一口流利的不列顛口音英語。

他可以毫不夸張的說，如果說拿筆去寫，這些孩子肯定沒法和初高中的那些孩子比。

但是論口語，他有信心這些孩子能夠吊打普通的大學(xué)生。

甚至他都想回頭是不是忽悠一下那個洋姑父，把他弄到小學(xué)來給孩子們上上課。

要知道他那洋姑父和他同職業(yè)，也是當(dāng)老師的，應(yīng)該效果會更好一些。

嗯，就這么定了！

回頭去京城要忽悠！

遠在京城的威廉，正和京城中學(xué)的同事在學(xué)漢語，不知道為什么突然打了個噴嚏。

然后疑惑的轉(zhuǎn)頭看了看四周，他也是剛跟同事學(xué)會一句“一想二罵三感冒”，這是誰想念他了呢？

還沒等反應(yīng)過來，又感覺鼻子有點癢，趕緊轉(zhuǎn)頭躲開面前的同事，大大的打了個噴嚏。

“威廉，你怎么樣了？是不是感冒了？”

旁邊的同事疑惑中帶著關(guān)心的問道。

“哦，應(yīng)該不是！鐘，這是有人在罵我！”

威廉?dāng)[著極為認真的表情說道。

“你怎么會這么認為呢？打噴嚏是正?，F(xiàn)象……”

“不是啊，昨天欣欣老師說，一想二罵三感冒，我打了兩個噴嚏，還不是有人罵我嗎？”

“………”

當(dāng)然遠在幾百公里之外的楊正東是不知道的，他不過剛剛琢磨了一下洋姑父。

如果知道姑父會這么想，一定得大聲喊冤，他真沒罵，就是想他老人家了！

全班四十多個孩子，楊正東測試完快要接近中午了，這里面楊正東真發(fā)現(xiàn)了幾個好苗子。

就比如梁亞輝，這丫頭對學(xué)習(xí)總是不上心，但是在英語和音樂兩個方面真是沒的說，完全繼承了他的一口純正的鷹倫腔。

如果拿她的口語和老外比，除了詞匯量方面有所差距之外，其他方面完全就是個華夏版的“小老外”。

考試的時候楊正東都懷疑，這丫頭不會是梁金海撿來的外國小棄嬰吧？

當(dāng)然絕對不能去問梁金海的，估計得讓兩口子拼命。

這丫頭絕對是根正苗紅的“ade nxi”，她出生的時候，楊正東還去搶過紅雞蛋呢。

“好了，上午全部考完了，下午咱們考音樂、品德和科學(xué)，大家吃完飯記得按時睡覺，不然下午考試誰打瞌睡老師是要罰的，都撒丫子走吧！”

楊正東說完就聽到班里一陣歡呼，然后噼里啪啦的三十秒不見了人影。

讓他都琢磨……

是不是體育再開個短跑課程？

萬一培養(yǎng)出個華夏“博爾特”那就爭臉了。