劉老師解釋，“這是去年咱們縣里的陽光公益組織捐贈(zèng)的，有一位美籍華人，祖籍是咱們這邊的，在外面做生意，給陽光公益基金會(huì)捐了不少錢，咱們縣里很多村小學(xué)都收到了一臺(tái)電腦和投影儀。”

“這么好的條件，這學(xué)生們?cè)趺催€轉(zhuǎn)走呢？老師也不愿意來？”

顧晴真覺得村小學(xué)環(huán)境各方面如今都挺好的。

當(dāng)然，一切都是基于對(duì)比之下，她沒去過其他小學(xué)，自己小學(xué)也是在這里上的，她覺得挺好，是跟以前小學(xué)的條件相比。

劉老師嘆氣，“生活條件都好了唄，自然希望孩子們能接受更好的教育。也有一部分就屬于跟風(fēng)，轉(zhuǎn)到鎮(zhèn)上上學(xué)，家長(zhǎng)有面子，現(xiàn)在就是惡性循環(huán)，學(xué)生越少老師越不愿意來，老師不愿意來，學(xué)生轉(zhuǎn)走的越多。”

要是全部都轉(zhuǎn)走，金水小學(xué)直接撤掉，他們倒也輕松了，關(guān)鍵現(xiàn)在的情況是，學(xué)生不可能全部都轉(zhuǎn)學(xué)，三個(gè)村的這幾十個(gè)孩子他們還得教。

就算只剩一個(gè)，也得教。

顧琴跟著劉老師，在各個(gè)教室食堂還有老師辦公室，全部都溜達(dá)了一圈。

學(xué)校除了學(xué)生少，真沒其他缺點(diǎn)。

清靜，設(shè)備各方面都齊全。

教師辦公室和宿舍也都修的很整齊。

跟她小時(shí)候在這上學(xué)的時(shí)候相比，真的好太多了。

以前教室是土坯房，五六個(gè)老師擠在一間辦公室，怎么可能會(huì)有食堂。自來水都沒有，用水窖存水。

顧晴回到王校長(zhǎng)的辦公室后，王校長(zhǎng)對(duì)她和劉老師說道，“小顧，我剛才和老校長(zhǎng)，還有趙老師他們商量了一下，四五年級(jí)就劉老師帶吧，畢竟五年級(jí)今年是最后一年，明年就得去鎮(zhèn)中心小學(xué)念六年級(jí)了，劉老師對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況都比較熟悉，可以讓他們沖刺一年。你看這學(xué)前班和一年級(jí)，還有二三年級(jí)，你想帶哪個(gè)班？我的意思是你得當(dāng)班主任。”

顧晴一聽瞬間壓力山大，“王校長(zhǎng)，你要讓我當(dāng)班主任？”

“對(duì)，現(xiàn)在是這樣，三個(gè)班，你和劉老師趙老師一人一個(gè)班主任，你擅長(zhǎng)教語文還是數(shù)學(xué)？我覺得你是高材生，小學(xué)課目應(yīng)該都可以，你自己先挑一個(gè)，剩下的就是趙老師的。”

學(xué)校加上校長(zhǎng)就四個(gè)老師，王校長(zhǎng)覺得，班主任應(yīng)該給他們年輕人當(dāng)，他已經(jīng)落伍了，不管是思想還是節(jié)奏，都跟不上孩子們。

前幾天，有個(gè)學(xué)生問他，杜甫是不是李白的粉絲？

他根本反應(yīng)不過來，粉絲為何意！

后來還是劉老師幫他解了圍。

顧晴思考了一會(huì)，回道，“那我?guī)Ф昙?jí)吧，學(xué)前班的小朋友太小了，我怕我沒有耐心。”

王校長(zhǎng)點(diǎn)頭，“行，那你就教二三年級(jí)語文兼班主任，再教四五年級(jí)的英語，怎么樣？”

一旁的趙老師表示同意，他帶哪個(gè)班都行，顧晴挑剩下就是他的。

劉老師附和，“對(duì)，讓小顧教英語，之前四五年級(jí)英語是那楊老師教的，楊老師現(xiàn)在調(diào)走了，我和趙老師，普通話都說不標(biāo)準(zhǔn)，更別說念英語了。”

其他課程他們辛苦點(diǎn)，連軸轉(zhuǎn)，也就教了。

但唯獨(dú)英語不行，他們根本不擅長(zhǎng)，單詞都念不標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)在不能誤人子弟。

聞言，顧晴有點(diǎn)懵，教兩個(gè)班語文，還得教兩個(gè)班英語？

雖然學(xué)生少，但正如劉老師所言，一個(gè)也得教，課該怎么上還得怎么上。