硬把相對真理當成絕對真理，那不是真理的錯誤，那是你使用選擇上的錯誤。

讓我們回顧一下這場大賽。

第一場比賽就是學校的亞軍隊，對壘新組建的物一班女子排球隊。不用說，大家心中就有一個共識亞軍隊必勝，物一班女子排球隊必敗。因為亞軍隊實力強，不客氣地說，他和冠軍隊實力相當。而物一班女子排球隊剛剛組建，強手不多，弱手和新手是主力。

實事卻偏偏出乎人們的預料。物一班女子排球隊輕松拿下第一局，是僥幸也好，幸運也罷，的確是大跌眼鏡。雙方交換場地，進行暫短休息。這時，所有的戰隊都會及時總結經驗，安排下一戰的對策。物一班女子排球隊也不例外。她們做了這樣的總結和布署

我們專業課學得就是物體的運動。所以，運動就是我們的長項。球一到我們的手里，我們就是球的主人。球的運動軌跡、球的運動速度、落點，都是我們說了算……

這個簡單的總結，一下子就點燃了本隊運動員們的心靈火花。如果說第一局還是少數人心有靈犀，從第二局開始，大家的心就擰成一股繩了，配合的就更加默契了。

只要你用心觀察，你會發現第二局一開始，物一班排球隊的每一個運動員，精神面貌大變。她們真得是用知識打球，個個都是胸有成竹的主人公，人人都顯得是那么的精神輕松自信。當時我就說，這場球賽贏定了。結果以大比分直落三局取勝。

我們的二傳手，是第一次登上體育賽場。學會打排球，也是最近的事。剛學會打球，就上了賽場，并且站在二傳手的重要位置。不管你承認不承認，應該說打排球，她是理論多于實踐，理論指導實踐。大賽中，她把球傳得惟妙惟肖，恰到好處，靠得就是知識。

如果來個鏡頭回放，大家可以看到二傳手正面對著右邊準備擊球。對方三名隊員馬上跳起攔網，封死了攻路。就在排球出手的一瞬間，二傳手的上體稍微有所變化，如果你不是死盯著看，你根本就發現不了。她得兩只手卻迅速做了調整，這就更難被發現。她的右手加了力，球向左邊飛去。左邊的進攻隊員跳得并不高，但對方防守是空檔，所以，那球被輕輕一抹，就被打死在對方的界內。這一分得的非常容易，行家都不由地伸出大拇指稱贊。說二傳手眼觀六路，反應敏捷。

類似這樣的實例，不知有多少。每個隊員都有這種技能。如果你不用心觀察，你根本就不會發現。如果你不理解，是個外行，你雙眼看著，你也弄不明白真正的原因。

我看到這幾名隊員都是在用知識打球。所以，我當時就說物一班女子排球隊一定會奪冠，很多人都不相信。這也符合情理，因為她們是第一次組隊，有的是新手弱手，不為大眾所了解。當時，我不能揭穿這個秘密。現在，比賽結束了，物一班排球隊奪冠了。我也可以公開地告訴大家這個秘密了。

知識就是力量。這話一點都不假。在體育賽場上，也不例外。你盡管滿腹經綸才高八斗，只是掛在嘴邊，那也只是紙上談兵。腹中有知識，你會不會靈活運用知識，那才是個關健……

高原這篇文章被加了編者按發表，在校園里引起強烈震撼。所有的球隊都在總結經驗教訓，研究物一班女子排球隊取勝的絕竅。高原的這篇文章，幫他們解疑釋惑，受到各支球隊的好評。他們稱贊高原的胸懷坦蕩，開誠布公。贊揚物一班女子排球隊不光贏了球，還贏了人。讀了高原的文章，他們輸得口服心服。

高原的評論文章，也吸引了眾教授的目光。他們把讀高原的評論當成每天必辦的大事。他們也天天觀看排球大賽，然后再讀高原的評論，自己的目光是不是能跟上高原的目光？為什么高原看到的自己看不到，高原想到的，自己想不到？根源在哪里？

教授就是教授，他們是活到老