晚晚參加的夏令營還是很有意思的，它雖然只是在學校里面玩，但老師們組織了很多很有意思的小游戲，寓教于樂，每天玩的還不重樣。

像星期天一大早，晚晚她們就被老師帶到了體育館，圍繞著體育運動這個新主題，開始了今天一天的夏令營活動。

“小朋友們，誰能認得出來，這么多球球，都分別是什么球啊？”

還是詹妮爾老師嘰里呱啦地說了一通，然后鐘文瀟老師在旁邊簡單地翻譯一下。

不要覺得有小鐘老師在旁邊翻譯，就會讓小朋友們的英語學習的效果大打折扣。

事實上，經過這么多天跟外教老師的交流，還結合上小鐘老師的翻譯，詹妮爾老師簡單一點、說得慢一點的表述，晚晚她們已經能聽懂了大部分，只不過，詹妮爾老師口語中的新詞匯層出不窮，還是需要小鐘老師解釋一下的。

“我知道，this

is，is籃球……”

已經有小男生積極地舉手了，只不過，他還不懂得籃球的英語怎么說，操著一副中式英語的口音，半英半中地就搶答起來。

“盧黎東，籃球的英語怎么說？”鐘文瀟問道。

“我不知道。”那個叫盧黎東的小男生慚愧地說道。

me？”詹妮爾老師倒不用鐘文瀟翻譯，她連蒙帶猜，就大概知道這個小男生遇到了什么問題，她拿起籃球，主動地走上來，跟盧黎東說起來，還讓他跟著一起念。

“巴適key，剝？”盧黎東嘗試著跟著念。

“Excellent！”雖然他的發音并不是很標準，但詹妮爾老師還是給他豎起了大拇指，還露出白花花的牙齒，燦爛笑道。

“我們一起來說……”詹妮爾老師隨即揮了揮手，向圍著她的小朋友們招呼著，教她們念籃球的英語。

晚晚在之前的視頻課程里，有學過籃球這個單詞，不過，詞語跟物品還不能聯系起來。今天，看見詹妮爾老師拍著籃球教她們說籃球的英語，小姑娘看得格外認真，還大聲地開口跟讀。

周圍一圈小朋友中間，晚晚的模仿是最標準的，跟本來就懂不少英語的項天騏比起來也不遑多讓！

當然，這會兒，小姑娘脆生生的聲音，還是被其他小朋友嘈雜的跟讀聲給淹沒了，晚晚眼巴巴地盼著，也沒有能夠看到有老師給自己豎大拇指。

倒是有離詹妮爾老師比較近的小朋友被詹妮爾老師摸摸頭表揚了，晚晚可羨慕了！

哎呀，老師怎么不表揚晚晚呢？

是不是要主動舉手搶答才行？可是，這些長得都“差不多”的球球分別是什么？晚晚不認得呀！

就算認得，她也不一定知道英文名字叫什么。

晚晚可沒有盧黎東那樣厚臉皮，面對不知道英文怎么說的問題，還敢舉手起身回答。

等下一個吧，下一個看會不會呢……

盧黎東這樣的表現并不算特別，事實上，小朋友們參加的這幾天夏令營，表現出來的變化并不僅僅是在語言方面。

像晚晚這樣，原本比較靦腆、容易害羞的性格，在這樣的大環境下，也變得愿意和其他小朋友一起玩，愿意跟老師交流，甚至愿意主動地舉手回答問題了！

就算有還是很內向的小朋友，扭扭捏捏地想舉手又不敢舉手，詹妮爾老師也會通過游戲來鼓勵他們輪流地站出來，表達自我。

晚晚第一次被詹妮爾老師叫過去一起跳舞，也是有點猝不及防，但終究還是讓她感受到了這種大膽帶來的嘉獎，也找到了主動參與的樂趣。

“現在，我們運動得比較累了，所有的小朋友可以這樣，呼呼，（用呼吸）來讓你們放松下來。OK，現在我們可以坐下來了，但坐下來，我建議我們玩