“老師的問題算是解決了……”一眾文臣沒有想到李適的解決辦法會這么硬核。

“至于教材的問題……”李適若有所思，

“一般上來說，十一到十二歲的小孩只要識字就足夠了。

但必須要讓他們明白識字的用處，尤其是要讓他們的父母明白識字的用處。

張恢，你負責編撰《十五律》把百姓最常見的十五到二十種刑罰列出，作為教學內容。

陳禾，你負責編撰《小麥》主要介紹種植小麥的時間，時節，農具，以及種植方法。

九章，你負責編撰《算術》主要就是一百以內的加減乘除法，以及三角矩形公式。

陽慶，你負責編撰《衛生》把一些常見草藥的用法，以及身體保健的辦法寫進去！

另外再撰寫一本《百家》，諸子百家都只能選擇一篇課文進入其中，用于教學識字。

至于更多，我倒不是怕那些小娃子學不會，反而擔心那些老兵掌握不了。

當然，每個學生能在十二歲時進一步進行考核，其中最優秀者者，進入到縣級的學校中，繼續進行學習，學費由縣里財政負擔。

十五歲后，去郡中進行考核，考核的最優秀者，進入到郡級學府中，學費由郡里承擔。

十八歲后，由郡出來的學生，來到長安大學進行考試，成者進入大學，敗則回歸家鄉。”

聽到李適的話，在場文臣們面面相覷，還是張良站出來，畢竟他是大學院長。

張良道，“還請大王明示，那縣級、郡級兩的學生，應該教些什么知識，可有什么材料？”

“基本上以算學，律法，農事，語文，這四科為主科目，醫療、器械、衛生與歷史為副。

我也沒要你們馬上把這一套體系給弄出來。

鄉級、縣級、郡級和大學，每層都需要老師與教材，鄉級我們還可以用士兵來教授，但到了縣級開始，怕就需要諸子百家的學子們來出力。

所以慢慢來不著急，一點點把這教育體系給搭建起來。”

李適的目光看了看，最終落到了張良的身上，道，“那這件事情就交給張良你了！”

“遵令！”張良不由苦笑，僅只是聽李適所描述的這一個體系，張良便清楚自己所要面對的到底是怎樣一個浩瀚工程。

不過想一想現在還在廣陽郡沒回來的王二寶，張良突然感覺，自己還是挺不錯的，至少自己不需要長年累月的風吹日曬。

“最后就是醫療了……”李適的目光看向了公孫陽慶，不由道：“醫療營與醫家合起來一共擁有多少的合格醫者！”

“連學徒在內大約有兩萬左右，不過真正能獨立進行開處方，治療的大約有兩千人，其中有一千五百人在醫療營，剩下的則是在長安，洛陽這些城市。”公孫陽慶道。

李適聽到這數字愣了愣，說實話，在這個時代這個數字真的很不容易。

但對李適來說，這所造成的缺口還相當大，至少自己絕對遠遠不能滿足的！

李適道：“從反秦開始到如今，漢軍將士們的性命可以説多次是被醫療營搶救出來的。

你們做出的貢獻甚至不亞于正面戰爭的貢獻，但醫療營不僅僅是漢軍將士的醫療營，更是要做整個天下百姓的醫療營。

隨著戰爭即將終結，把大量醫者放在軍隊是不合適的，會造成醫療資源的浪費。

我們要把醫療營進拆分，要讓天下農民也享受醫療營的治療。

陽慶，你也要想辦法培養一批農民百姓也看得起病的醫生，能夠做到就地取藥。

你擅長經絡之能，懂得銀針之術，我希望你編寫一本類似醫療營手冊一樣，適合給百姓治療的醫生手冊，從而快速培養一批一根銀針，一把草藥，就能夠拯救百姓的速成醫生。