未經他人事，莫勸他人善。

衛煌相信吳清賢在教學輔導中，一定遇到過各種各樣的人，有些學生因為家庭的原因，被父母進行棍棒教育，而養成了沉悶的習慣，導致他們遇事不敢輕易發表意見，只能低頭服從。

在家聽父母的，在校聽老師的，就是不知道何時能有自已的思考。

他們把所有的精力都用在了應對父母的情緒之上，而忘記自己才是自己人生的主角。

所以錯在他們身上嗎？

不在。

吳清賢道“你說面對這樣的學生，打又打不得，罵又罵不得，我除了生自己的悶氣，完全是無計可施，這個時候抽支煙不為過吧？所以我只要當一天老師，我這個煙就不可能戒掉。我估計楊有黔當時在教我們的時候也是這么一個情況，所以他才一支接一支，他不抽不行啊！”

衛煌可以想象那種情境。

現在的孩子都是家長的寶貝，在家里都是慣著的，捧在手心怕化了，走在路上怕摔了，恨不得天天就供起來。

可憐天下父母心。

這些孩子成年之后向著截然不同的方向發展，成了一例又一例的反面教程。

而新成為父母的大人，看著這些例子卻不吸取教訓，也不知道哪來的自信，覺得自己家的孩子就是與眾不同，繼續重復前人的道路，摔進同一個坑中。

吳清賢道“所以你說要教出好的學生是不是很難的一件事，可以說就像我買雙色球中五百萬一樣，簡直就是不可能。因為好的苗子首先就送到了好的學校，而好的學校的學生要補課，找的自然是成名多年的名師，沒有哪個學校和哪個家長會相信一個毛頭小伙。”

衛煌初入建筑設計行業，何嘗不曾體驗這種感覺，一聽到自己剛工作，大多數業主都會犯嘀咕，幸運的是建筑行業有師父把關。

而教師這個行業，當你從學校畢業之后，你就是單兵作戰的個體，身體無依無靠不說，你還成為了所有學生的依靠，如果你自身沒有實力，沒有誰會支持你和相信你。

衛煌道“即然說到這個事情，我們就再談談楊友黔，你還記得他是怎么到我們班當班主任的嗎？”

吳清賢道“我們班主任調走了，他臨危受命。”

“對，我們前任的班主任調到縣一中，然后他被挖了出來。”衛煌又問道“那你知道為什么那么多老師沒有被挖出來，而是他呢？”

吳清賢點頭道“這就是我佩服楊老師的一個地方，他敢于站出來承擔重任，當時肯定是沒有人愿意當我們班的班主任，他主動請纓，毛遂自薦，于是讓他抓住了這個機會。”

“機會常有，善于抓住機會的人卻不常有，我聽到的信息還有另一個內幕。”

“是嗎？你說來聽聽。”

“楊老師最開始是在初中部上課，但他對待工作很認真，起五更睡半夜，認真備課，針對每個學生的成績不斷改進自己的教學計劃，在他用心負責的教導之下，班上學生的成績進步飛快，很快就征服了所有學生，學生們更愿意上他的課，同時也用心對待其他科目。上下一心，共同用力，學生自然考出了好成績，楊老師就被其他數學老師另眼相看，自然進入了我們班主任的法眼。所以即使楊老師沒有教過高中，他還是推薦楊老師來接他的班，同時兼任班主任。”

“還有這一段，我還真不曉得。”吳清賢聽得愣住了，仔細回憶當年的情境，還是不解道“但我覺得他講課功底還是差一點啊，有些知識點根本沒有講透，就像你的數學成績一直就不怎么好吧？”

衛煌的理科成績一直不好，也是公開的事實，承認道“可能有我的原因吧。當然，說實話我覺得往他身上推責任也可以推一點，畢竟他是第一年教高中，有些地方不熟悉也情有可原。但你要記住，雖然我們那一屆成績一般吧，他