何深自然而然地不知道外面的學生對此有多么的抓狂。

畢竟他只是為了之后但義教授過來，而提前做的準備罷了。

王培之前說要給他買的書籍，據說已經在路上了。

只是可惜因為是西方原版譜的原因，還沒有到貨，正在過海關檢查。

也正是因為這個原因，他手邊并沒有一個譜子可以供他使用。

他總不能在上臺的時候，手里拽著一大堆打印紙上去彈奏吧？

雖然說，這些譜子，不管是他，還是但義教授都熟悉的不能再熟悉，甚至可以說熟悉到了極點，基本上上面的每一個標志都能背的下來。

但是……

看著譜子彈，跟不看譜子彈，終歸是兩碼事。

自己在演奏的時候，可以不看譜子，給眾人表演作品。

可是等下的大師課，是真正的上課，在這種大師課的課堂上，最好還是帶一個譜子過來。

不管是給但義教授用，還是給自己用，都非常有用。

這也就是為什么，何深跟著學校圖書館那邊借了一份鋼琴譜過來，拿到自己琴房來練習的原因。

何深看著鋼琴譜，時不時產生一絲絲靈感，起身走到鋼琴邊上，將自己的手放在鋼琴之上，快速跑動，聽著自己演奏出來的音色，是否符合他的想法。

這些靈感，有的非常棒，讓音樂整體的層次感，出現了一層分層，讓聽眾可以更清晰的感受到演奏者內心的想法，以及對這首作品的詮釋。

而有的靈感，則沒有任何的屁用，反而會讓這首作品顯得無比的多余，看上去十分的無聊。

這些無聊的，多余的靈感自然而然地被何深給拋到了一邊，他專心致志地鉆研那些能夠讓自己作品提升層次感的靈感。

十萬次音階經驗，雖然沒有讓他的任何一首作品得到提升，但是很明顯，這個十萬次的經驗，讓他手指的靈活性，得到了非常大的提高！

這個提高是隱形的，并不是能立刻就凸顯出來的。

簡單來說，就是可以讓何深的手變得無比的靈活，可以在鋼琴上做出各種各樣層次的演繹。

因此，他可以以非常快的速度實驗自己的想法，而不用去思考這個地方的演繹應該用什么模樣的指法。

用什么指法，可以讓這個音樂顯得更為突出。

這種念頭自從他得到這個十萬次的練習經驗后，就徹底消失不見。

在演奏每一種想法的時候，他總是可以第一時間想出來，在這個地方，什么樣子的指法最為的適用。

只不過，有一點點可惜的是，這個功能只能給他自己用，對于教學方面并不是有特別大的作用。

他的手指正在變得無比的靈活，可以自由地做出各種各樣的操作，可是他的學生，并沒有他這個樣子，無比靈活的手指。

他們的手指，僵硬，不靈活，粘連嚴重，從頭到尾都透漏著困難……

所以，為了這些學生可以演繹出他們最好的版本，何深依舊要繼續去思考。

思考在這個地方，如何讓那些手指并不靈活的學生，能夠很好的演繹出音樂本身的味道。

這個，是需要經驗，非常多的教學經驗。

很可惜，何深的教學經驗并不夠，思考學生方面的問題，總是會慢好幾拍。

畢竟，當你可以看一眼，就計算出一個高等數學題目的時候，看到你的學生連1+12都會做錯。

你這個時候，應該就會像何深一樣懷疑人生，思考如何用他們的思維，去教會他們如何知道1+12。

去思考為什么這些學生，在這么基礎的問題上，顯得那么的菜。

當然，那些學生也苦不堪言。

不，不能說苦不堪言。

準確的說，他們是痛并