“但是作為三角形的五心，卻都是幾何概念，我說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)吧，數(shù)學(xué)教員？”
“沒(méi)錯(cuò)！”
“那么這個(gè)重心的幾何概念應(yīng)該是什么呢？”朱傳文再次提出了一個(gè)問(wèn)題。
這個(gè)問(wèn)題還真是沒(méi)人回答了，這個(gè)問(wèn)題的確太過(guò)于刁鉆。朱傳文從位置上站起來(lái)，站到立式的主話筒前：“或者說(shuō)你們猜猜，平面上的三角形到底有多少與幾何相關(guān)的心呢？”
“8個(gè)！”有個(gè)教員起身說(shuō)道，中國(guó)人還真偏愛(ài)這個(gè)數(shù)字。
“好，8個(gè)！買定離手！”朱傳文也算是老教員了和臺(tái)下的一眾人互動(dòng)了起來(lái)。
“12個(gè)！”好嘛，又是個(gè)鐘愛(ài)的數(shù)字。
“還有人下注的嗎？”朱傳文朝著臺(tái)下再次問(wèn)道。
“108個(gè)！”
這個(gè)回答讓在場(chǎng)的一眾教員吸了口氣，朝著發(fā)出聲音的地方投去目光。
見(jiàn)氣氛烘托的差不多了，朱傳文也是從桌子上拿出一本英國(guó)《科學(xué)》期刊，上面有著一篇奧匈帝國(guó)數(shù)學(xué)家的論文，明確的寫著根據(jù)他的研究，三角形現(xiàn)在能統(tǒng)計(jì)到的，有著7927個(gè)與幾何相關(guān)的心。
在場(chǎng)一片驚呼。
這也是朱傳文能從漢耀圖書館找到最新的數(shù)據(jù)了，但是根據(jù)后世的研究，平面的三角形已知的不同幾何心有著44072個(gè)。其實(shí)有些人會(huì)說(shuō)，這有什么用，又不耽誤漢耀的發(fā)展，不耽誤漢耀的人才培養(yǎng)，也不耽誤漢耀的科技進(jìn)步。
但是這次的論證，倒是讓朱傳文再次注重起了漢耀的基礎(chǔ)學(xué)科的教育，那就是數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)三門。
大多數(shù)人接觸不到可以允許，但是對(duì)于整個(gè)漢耀來(lái)說(shuō)不能沒(méi)有！
“其實(shí)剛剛聽(tīng)了諸位的發(fā)言，我已經(jīng)明白諸位教員已經(jīng)做的很好了。”朱傳文揮舞著手臂，向著一眾教員有些振奮的說(shuō)道，“那么，我們?yōu)槭裁床蛔龅母媚兀克詮膭偛牛矣幸粋€(gè)想法一直在醞釀……”
朱傳文的話讓在場(chǎng)的所有教員都開(kāi)始認(rèn)真的聽(tīng)了起來(lái)，自己東家又有什么大手筆了？“所以，我覺(jué)得是時(shí)候成立屬于漢耀中學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科研究所了！”
基礎(chǔ)學(xué)科研究所，這是朱傳文基于漢耀中學(xué)目前環(huán)境的一個(gè)創(chuàng)舉，后世其實(shí)有著一個(gè)說(shuō)法，說(shuō)是有著90的數(shù)學(xué)、物理知識(shí)其實(shí)并沒(méi)有在中國(guó)教育界流行，那么在這個(gè)科學(xué)技術(shù)日新月異的20世紀(jì)，漢耀是否有機(jī)會(huì)能再走一步呢？
朱傳文看著臺(tái)下的這些教員，他們有的年輕，有的年邁都是翟敬仁這些年從山海關(guān)內(nèi)招攬來(lái)的。有留過(guò)洋的，有清廷的秀才，但是無(wú)一例外都是當(dāng)世的人才。那么有著這些人當(dāng)?shù)鬃樱蛟S重視基礎(chǔ)學(xué)科研究，會(huì)開(kāi)放更加鮮艷的花朵。
也算是為漢耀的人才培養(yǎng)盡一份力。
在朱傳文口中，基礎(chǔ)學(xué)科研究所包含這數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)研究三個(gè)方向，數(shù)學(xué)是獨(dú)立的，但與任何學(xué)科息息相關(guān)，將由漢耀中學(xué)獨(dú)立資助。
物理研究方向?qū)⑴c槍炮研究所、鐵器二廠研究所掛鉤，接受兩個(gè)研究所的資助。
化學(xué)研究方向?qū)⑴c毛光廷的化學(xué)研究所掛鉤接受資助。
每一個(gè)課題研究將以國(guó)外雜志的現(xiàn)有成果為基礎(chǔ)，吃透或者應(yīng)用將會(huì)得到研究所不同程度的獎(jiǎng)勵(lì)，具體將由翟敬仁出細(xì)則。
在年老教員的嘆息生不逢時(shí)，年輕教員的火熱眼神中，這次鮮兒組織的基礎(chǔ)學(xué)科論證算是正是落下了帷幕，而漢耀中學(xué)，再次得到了一筆不菲的注資，將由翟敬仁操作，開(kāi)始依托漢耀商行的渠道開(kāi)始向著山海關(guān)內(nèi)招攬人才。
馬車上，鮮兒顧忌身份，先是拉嚴(yán)了窗簾，沒(méi)了剛才的正襟危坐，轉(zhuǎn)而抱住朱傳文的胳膊。
“傳文哥，你咋就懂這么多呢？”
“怎么，懂這么多不好嗎？”
“好啊，但是我就可憐了，以往在學(xué)校，老點(diǎn)的教員還好，
